ання (наприклад, математичне лото). Прикладом рухомий гри може служити математична естафета. Рухливі ігри повинні чергуватися зі спокійними.
Ігри можуть бути і такими, в які діти можуть грати і без допомоги вчителя.
. 3.8 Інші форми позакласної роботи
Крім зазначених вище, існують і такі форми позакласної роботи, які передбачають не стільки роботу вчителя для підготовки до них, скільки учнів. Учитель тут виступає в ролі організатора учнівської діяльності, направляючого її. Основна ж роль при проведенні такої роботи відводиться самим учням. До позакласній роботі подібного роду відносяться створення математичних куточків, випуск математичних стінних газет, проведення математичних виставок і твір математичних казок і написання творів на математичну тему. Ці форми позакласної роботи не тільки розвивають математичні здібності, розвивають інтерес до предмету, але й активно сприяють розвитку творчої активності учнів, їх самостійності, допитливості розуму.
Математичні куточки створюються в класі і мають своєю основною метою привернути учнів до занять математикою. Тут виставляються кращі роботи учнів класу: зошити, контрольні роботи, творчі роботи та інше, тут же поміщаються завдання і для додаткових занять, новини з математичної життя класу. Про те, як можна оформити математичний куточок в класі, докладно описано у В.П. Труднева.
Організація виставок на математичну тему припускає виставку книг - математичних розваг. У день відкриття виставки проходить її «презентація», тобто вчитель розповідає дітям про представлених на виставці роботах, знайомить з найбільш цікавими завданнями, радить звернутися до того чи іншого джерела. Цю роботу необхідно провести так, щоб дітям справді захотілося не тільки розглядати книги, представлені на виставці, але і вивчити їх більш уважно, взявши той чи інший задачник в бібліотеці. Учитель навіть може оголосити який-небудь конкурс, наприклад, на «Найрозумнішого», того, хто вирішить більше інших завдань, поданих у запропонованих на виставці книгах, або на «Самого допитливого», того, хто знайде вдома або в бібліотеці і принесе в клас подібні книги, або на «Кращого художника», того, хто намалює найцікавіший малюнок до вподобаної завданню і так далі. Можна оголосити конкурс і на «Кращого укладача математичної книжки», до якої увійдуть найцікавіші, на думку дітей, математичні задачі та завдання.
Крім того, на виставці можна експонувати і творчі роботи самих хлопців. Тут уже йдеться про іншу форму проведення позакласної роботи з математики - твір дітьми математичних казок і написання творів на математичну тему. Перед початком такої роботи вчителю доцільніше дати дітям деякий зразок і піднести його в захоплюючій, цікавій формі. Казку можна інсценувати або намалювати по ній діафільм. Теми для творів можуть бути наступними:
«Чи можна прожити без математики?», «Як люди навчилися рахувати?», «Геометрія у всьому» та інші.
Теми для казок повинні бути дещо іншими: «Подорожі Квадрата в країні Геометрії», «Один день з життя Трикутника», «Пригоди плюсик і мінусики», «Чому Коло круглий?» і так далі.
Роботи дітей можна оформляти як книжки-малятка, книжки-розкладачки або фільми. Ці роботи знайдуть гідне місце на математичних виставках або в математичному куточку. Роботи дітей можна видавати і в математичній стінній газеті.
Таким чином, описані в цьому пункті форми проведення позакласної роботи з математики повинні бути у взаємозв'язку один з одним, проводитися паралельно, тоді кожна з форм сама по собі стане цікавіше і набагато корисніше.
. 3.9 Позанавчальний математичні завдання
Яку б форму не приймала позакласна робота з математики, основне місце в роботі відводиться позанавчальних математичним завданням.
Позанавчальний математичні завдання бувають двох видів: одні для тих, хто захоплюється математикою, інші ж для її «недругів», яким поки ще потрібна допомога у розвитку кмітливості. Першу групу завдань можна віднести до курсу математики, але підвищеної труднощі, друга ж група - це так звані математичні розваги. Позанавчальний завдання, подані в захоплюючій формі, вносять емоційний момент в розумові заняття. Не зв'язані з необхідністю щоразу застосовувати для їх вирішення завчені правила і прийоми, вони вимагають мобілізації всіх накопичених знань, привчають до пошуку своєрідних, нешаблонних способів вирішення, збагачують мистецтво рішення красивими прийомами, змушують захоплюватися силою розуму. І навіть молодші школярі здатні помітити красу математичної думки, знайти нестандартне, оригінальне рішення. До математичним розваг слід відносити завдання-кмітливості, евристичні та логічні завдання, математичні ігри, математичні фокуси ...
