ати вертикальною лінією, а будиночок - горизонтальною. Експериментатор сам зазначає на малюнку дитини ті місця, де даються відповідні команди.
Оцінка проводиться наступним чином:
Концентрація і стійкість висока: довгостроково утримує увагу на об'єкті;
Концентрація і стійкість середня: увага утримує на кілька секунд, швидко відволікається;
Концентрація і стійкість низька: увага розсіяне, не затримується на одному об'єкті.
Для вивчення особливостей уваги у дітей дошкільного віку були використані наступні методики: «Знайди і викресли» (П.Я. Кес), «проставити значки» (Методика Пьерона-Рузера), які спрямовані на визначення рівня розвитку уваги у дітей дошкільного віку. Результати за даними методиками запропоновані в наступному параграфі.
. 2 Аналіз результатів дослідження особливостей розвитку уваги у дітей дошкільного віку
Увага - необхідна умова будь-якої діяльності: навчальної, ігрової, пізнавальної. Без цілеспрямованого, досить стійкої уваги неможливі ні самостійна діяльність дитини, ні виконання ним завдань педагога.
Увага дошкільнят, як правило, розвинене дуже слабо. Дитину в рівній мірі може зацікавити будь-який предмет, його увага легко перескакує з одного об'єкта на інший. В результаті дитина може не чути, що говорить вихователь на занятті, або ж вловити тільки початок завдання, яке йому дається, не помітити того, що відбувається навколо нього. Неорганізованість поведінки дітей, їх підвищена імпульсивність і непосидючість, як правило, є наслідком невміння управляти своєю увагою і поведінкою. Сам дитина не зможе подолати ці недоліки. Йому необхідно своєчасно допомогти навчитися керувати своєю увагою.
Слід зазначити, що будь-яке навчальне заняття сприяє розвитку цілеспрямованого уваги, адже воно завжди містить завдання і правила дії, які вимагають зосередженості. Проте зазвичай цей аспект виступає як допоміжний, супутній рішенням інших різноманітних завдань. Для того щоб своєчасно розвивати у дошкільнят певні якості уваги (цілеспрямованість, стійкість, зосередженість) і здатність керувати ним, потрібні спеціальні заняття- Такі, де це завдання стоїть в центрі діяльності дитини.
Вихователь є не тільки організатором і керівником, а й безпосереднім учасником занять. Це необхідно для того, щоб діти, наслідуючи дорослого, поступово опановували необхідними діями і підготовлялися до самостійного їх виконанню.
Експериментальною базою нашого дослідження було ГУО «ясла-садок №89» г.Могілева. У дослідженні взяли участь 20 дітей середньої групи. Середній вік випробовуваних 4,2- 5,4 років. З них 7 дівчаток і 13 хлопчиків. Сім'ї даних випробовуваних є благополучними.
Для дослідження нами були проведені методики: «проставити значки», «Знайди і викресли».
Випробовувані адекватно відреагували на поставлене перед ними завдання, але необхідно зазначити, що на початку експерименту у дітей спостерігалася напруженість, а далі у них підвищувався інтерес до виконання завдань, підключався мовний супровід. Отже, підрахуємо результати обстеження.
За підсумками проведених методик діти показали наступні результати.
Результати методики «проставити значки» (Методика Пьерона-Рузера):
Тестове завдання в методиці «проставити значки» призначено для оцінки переключення і розподілу уваги дитини.
У дослідженні 15% дітей показали високий рівень переключення і розподілу уваги. Всі знаки діти розставили правильно, завдання було виконано без помилок. Діти були дуже зосереджені при виконанні завдання, уважно слухали експериментатора.
% дітей показали середній рівень переключення і розподілу уваги. Завдання було виконано з однією помилкою. Це вказує на те, що розвиток уваги дітей, відповідає їх віковому рівню.
% дітей показали нижчий рівень переключення і розподілу уваги. Діти допускали більше двох помилок або зовсім не змогли виконати завдання. Вони були не уважні при поясненні завдання експериментатором, відволікалися на сторонні дії. Це вказує на недостатній розвиток уваги у дітей.
Таким чином, можна сказати, що в основному діти володіють середнім рівнем переключення і розподілу уваги.
Результати методики «Знайди і викресли» (П.Я. Кес).
Завдання, що міститься в методиці «Знайди і викресли», призначене для визначення концентрації і стійкості уваги.
При дослідженні 30% дітей показали високий рівень концентрації і стійкості уваги. Діти тривало утримували увагу на об'єкті. Не відволікалися на сторонні дії, уважно слухали ...
