ній Кореї. Серед великого числа тим, яким присвячені дослідження, книги і статті, конференції та з'їзди по педагогічної антропології, назвемо лише найбільш інтенсивно розробляються мотиви.
Теорія, концепції та методологія педагогічної антропології. Основа інтегральної педагогічної антропології сьогодні - типи відносин людини до людини й людства. Вони розглядаються в просторі життєдіяльності, просторі досвіду і просторі часу - з історичними і систематичними прикладами. Міждисциплінарна природа педагогічної антропологи і. Досліджуються безпосередні зв'язки між філософською антропологією і педагогікою. З позицій філософської антропології розглядається місце освіти у феномені людини. Дані соціальної та культурної антропології залучаються в дослідженнях проблем агресивності дітей і підлітків. Вивчається вплив небезпечних ігор, детективів і фільмів жахів на становлення жорстокості в дітях. Педагогічна антропологія попереджає про неприпустимість перетворювати зло смерті, вбивства і їх розкриття в гру.
Величезна увага в сучасній педагогічної антропології приділяється зв'язкам педагогіки і політики. Вивчається вічний замкнуте коло: влада, виховання, дитина; дитина, виховання, влада. Світова художня література остаточно стала джерелом антрополого-педагогічних знань про дитину, її культурі та вихованні. Прикладна педагогічна антропологія характеризується еволюційним підходом до дитини.
Останнім часом з'являються дослідження, що зіставляють спостереження над дітьми з їхнім сприйняттям власного життя з їх пережитим буттям і його усвідомленням. Вивчається роль самопочуття, здоров'я і нездоров'я у розвитку дітей. У центрі уваги дослідників - дитячі радощі й прикрощі. Щастя дитини розглядається як складна педагогічна задача. Задоволення і захвати. Зміст щастя дитини. Специфіка дитячих радощів у зіставленні з радощами дорослих людей. Типи щасливих дітей. Щастя, задоволення і судження про них в їх співвідношенні: рефлексія і достаток життям. Врівноважена, гармонійне життя дитини: дитяча любов, праця вчення і повсякденні обов'язки, гра та ігри, Дитячі неприємності, сльози і протести. Справжнє горе: втрати і муки. Смерть близьких. Хвороби близьких. Ставлення до смерті взагалі і своєї - зокрема, страхи. Жорстоке поводження з дитиною дорослих та інших дітей. Хвороби, фізичні вади. Весь страдницький досвід дитинства. Небезпеки для подальшого життя, укладені в стражданнях дитини. Психічні травми. Погане поводження з дітьми: занедбаність, бездоглядність, байдужість, ворожість, жорстокість. Беззахисність дитини і відкриваються їм способи самозахисту. Діти - жертви садизму, статевих збочень, грабежу, шантажу та інших злочинів.
Педагогічна антропологія все більше уваги приділяє впливам безпосередньої і більш широкої культури на становлення і розвиток особистості. Весь процес навчання і вчення розглядається в культурному контексті (звичаї, забобони, цінності, відносини, очікування). Шляхи і способи пристосування дитини до навколишнього світу в залежності від характеру цього світу. Вплив дітей на зміни їхнього середовища. Приділяється увага розвитку дітей і особистості в цілому. Характерний Персонологічні підхід до розвитку особистості в сучасній педагогічній антропології. Глибоко вивчаються здібності дитини, працездатність як все визначальне творче якість. Особливості мислення у дітей різного віку і різного досвіду. Задоволення і труднощі розумового процесу. Помилки та їх значення. Поведінка, настрої, мотиви дій і бездіяльності дитини. Його цінності і відносини. Прояви доброго і злого в дитині. Їх значення для подальшого життя людини.
Антропологічні передумови нової культури вчення. Природа вчення. Облік відносин між дитиною, учителем і змістом освіти. Роль протиріч у вихованні та навчанні. Виховання почуттів. Саморозвиток. Вплив школи на дитину з цілісних психофізіологічних позицій. Послідовне, систематичне і суворе вивчення механізмів, за якими в школі вбивають радість і щастя навчатися. І нарешті, величезна роль відводиться педагогічної терапії. Наприкінці XX-початку XXI ст. швидко розвивається педагогічна педіатрія, або педіатрія поведінки, - комплексна теорія і прикладне знання про педагогічні хворобах і їх лікуванні. Педіатрія поведінки спочатку будується на базі педології та педагогічної антропології (Марк Борнштейн, Дженіс Л. Женевро, Вільям Б. Керей та ін.).
Таким чином, педагогічна антропологія вступила в XXI ст. цілком склалася і досить широкою міждисциплінарної областю знання. При всьому розкиді готівки дефініцій, категорій і понять педагогічної антропології в ній ясно помітний специфічний предмет - основна проблематика, джерела та методи наукової розробки. Сучасна педагогічна антропологія - не тільки теоретична, але й прикладна наукова дисципліна. Її матеріали та висновки мають безпосередній вихід в широку пе...
