r />
Додаток 1
Психолого-педагогічна характеристика дітей з порушенням зору
Діагностика і дослідження дітей з порушеннями зору припускає комплексне їх вивчення різними фахівцями: офтальмологами, психологами, педагогами.
Діти з порушеннями зору представляють велику і дуже різноманітну групу як за характеристикою стану їхнього зору, так і за походженням захворювань і умовам соціального розвитку.
Об'єктом дослідження є незрячий (сліпий), слабозорих дитина, а також дитина з амблиопией і косоокістю.
В даний час поняття «сліпий» (незрячий) розглядається з позиції визначення провідної системи аналізаторів, на основі якої ведеться педагогічний процес. Тому до сліпим відносяться дві категорії дітей: діти з ВІЗУС «О» і світло-відчуттям, а також діти, які мають гостроту залишкового зору до 0,04 включно на краще бачить оці з корекцією, навчання яких здійснюється на основі системи Брайля за підручниками, призначеним для сприйняття за допомогою дотику.
Аналіз контингенту дітей з порушеннями зору показує, що його зміни мають кілька тенденцій, або напрямів.
Перша тенденція - істотне збільшення дітей, що мають залишковий зір (до 90%): лише 3 - 4% дітей тотально сліпі, 7% - зі светоощущеніє, 10% - з ВІЗУС вище 0,06.
Друга тенденція - збільшення числа складних комплексних зорових захворювань. Тільки в окремих випадках є порушення зору, що характеризуються одиничним поразкою зорових функцій. Матеріали досліджень дошкільнят показують, що у більшості з них є по два-три різних очних захворювання, що свідчить про подальше зростання цієї категорії дітей.
Третьою тенденцією є збільшення числа дефектів, супутніх зоровому захворюванню, і серед них - пов'язаних з порушеннями діяльності центральної нервової системи (ЦНС).
Так, зорові порушення у дітей дошкільного віку в 77,6% супроводжуються залишковими явищами дитячого церебрального паралічу (ДЦП), затримками психічного розвитку, олігофренією у стадії дебільності, залишковими явищами органічних уражень ЦНС, енцефалопатіями, неврозоподібні стани , гідроцефалією та іншими первинними порушеннями: мови, рухової сфери і т.д.
Аналіз причин сліпоти та слабкозорістю показує, що в 92% випадків слабовидения і в 88% випадків сліпоти ці недоліки мають вроджений характер, більш ніж у 30% випадків вони мають спадкові форми.
При цьому серед причин дитячої сліпоти чітко простежується зростання частоти вроджених аномалій розвитку органу зору. Так, вроджена зорова патологія наголошується в роботах М.І. Земцова і Л.І. Солнцевої в 60,9% випадків, в дослідженнях А.І. Каплан - в 75%, Л.І. Кирилової - в 91,3%, А.В. Хватовой - в 92% випадків у слабозорих і в 88% - у сліпих, І.Л. Ферфільфайн з співавт.- В 84,2% випадків.
Вроджені захворювання і аномалії розвитку органу зору можуть бути наслідком зовнішніх і внутрішніх факторів, що ушкоджують. Приблизно 30% з них - спадкові форми (тапеторетинальна дегенерація, міопія, вроджена глаукома, атрофія зорового нерва, ретролетальна фіброплазія).
У дослідженнях Л.І. Кирилової відзначаються спадкові порушення обміну речовин у вигляді альбінізму; спадкові захворювання, що призводять до порушення розвитку очного яблука, - вроджений анофтальм, мікрофтальм; захворювання рогової оболонки - дистрофії рогівки; спадкова патологія судинної оболонки - анірідія, колобома судинної оболонки; вроджені катаракти (малися також вроджені катаракти генетичного походження); окремі форми патології сітківки, дегенерація Штаргардта, атрофія Лебера, вроджена атрофія.
Крім спадкових факторів у сліпих і частково бачать дітей є аномалії розвитку органу зору як наслідок зовнішніх і внутрішніх негативних факторів, що діяли в період ембріонального розвитку плода, - патологічного перебігу вагітності, перенесених матір'ю вірусних захворювань, токсоплазмозу, краснухи і т.д.
Стан зору визначає значною мірою формування образу зовнішнього світу, відповідно до якого будується психологічна система дитини з порушенням зору, її особливості, здатність відбити сприймається світ у всій його складності взаємин об'єктів і соціальне життя людей.
Особливе місце в дослідженні дітей з порушеннями зору займає визначення істинного стану дитини. Багатьма зарубіжними та вітчизняними дослідниками виявлено глибоке відставання в психічному розвитку таких дітей. У першу чергу це стосується сліпих дітей раннього та дошкільного віку. Так, у розвитку мислення було навіть відзначено відставання від нормально бачать на 4 - 8 років. Проте вже в 1977 р Д. Уоррен показав, що відставання в розвитку значною мірою визначалося тим, що в експеримента...
