вся
Чого ти плачеш, хлопчику?
Я загубівся.
А чий ти?
Татків.
А на Якій вулиці ти живеш?
На нашій.
Завдання. А що, як ти загубішся? Чі знаєш свою адресою?
Попрацюйте в Парі.
Ситуація" Знайшли їжачка
Дві подруги, повертаючісь з лісу, побачим їжачка. Оленка зраділа й поклала его в кошик, щоб Віднести додому. Катруся Зупини подругу ї Щось сказала. Оленка вітягла їжачка з кошика и відпустіла.
Завдання. Як ви гадаєте, яка розмова відбулася между дівчаткамі? Відновіть Цю Розмови.
Ситуація" Розмовляємо зі старшими
Діти вчаться шанобліво Звертатися до других людей, залежних від віку. Завдання.
Тобі попросили зайти до сусідів позичити Певнев річ. Як ти звернешся до них з Проханов?
Ті хочеш дізнатіся у переходжу, котра година. Як ти звернешся до незнайомої дорослої людини?
Ситуація" На березі моря
Катруся сіділа на березі моря и чека маму. До неї підійшла Незнайома дівчинка, якові звали Галинка.
Завдання. Спонукати діалог между дівчаткамі так, щоб у словах Галинки звучало Переконаний, а в словах Катрусі - згода.
Ситуація" Велосипед
Сергійко хвалівся Артемові, что бацьки Йому до дня народження подарували велосипед. Спонукати діалог между Хлопцев. Інтонацією передайте радість Сергійка и бажання Артема мати такий же велосипед.
Продовження додатка В
Ситуація" Розбита ваза
Даринка ненароком розбили вазу. Вона очень хвілювалася, что скаже мама, коли повернеться з роботи.
Завдання. Спонукати діалог между мамою и дочкою. Інтонацією передайте хвілювання Даринки.
Ситуація" У кінотеатрі
Зимовой недільного ранку две подруги ПІШЛИ до кінотеатру на дитячий сеанс. Колі згасло світло, дівчатка побачим, что екран Їм заступає хлопчик, Який НЕ зняв свою хутряних шапку и щохвіліні підскакував та коментував написанням на екрані.
Завдання. Як бі ві ввічліво наворожили хлопчікові про правила поведінкі у кінотеатрі.
Гра Рукавички .
Олівцем на папері учні обвідним пальці однієї руки. После цього смороду мают однаково Із сусідом розфарбуваті КОЖЕН свою рукавичку. Вчитель дает учням трішки годині на ті, щоб смороду будинків (українською мовою), Якими будут їхні рукавички. Перемагає пара, в якої рукавички війдуть найбільш схожими между собою.
. Переказування тексту з орієнтацією на слухача.
Прикладом комунікатівного переказування может буті такий: після слухання казки Вовк та семеро козенят Запропонувати учневі уявіті собі маленьким Козен, Пожалуйста сховайся за піч, и розповісті козі про том, что трапів, поки ее НЕ Було вдома. Або: для переказу прочитаного тексту про Україну можна Запропонувати уявіті, что Приїхали друзі з Іншої країни, Які хотят дізнатіся про нашу Батьківщину ??raquo ;. Один з учнів розповідатіме про Україну, а всі Інші - Гості - Будут слухати его та ставити запитання.
Щоб Забезпечити наявність слухача, можна організовуваті переказування в Парі raquo ;. Например, Запропонувати дітям уявіті, что мама попросила розповісті Казочка перед сном маленькому братику або сестрічці: половина дітей віконують роль старшої дитини - Переказуються прослуханій текст, їхні сусіди Грають роль молодшого братика або сестрички - Слухають їх. Розповідаті казку чи оповідання можна такоже мамі або бабусі по телефону (іграшковому), Казковий гостю уроку. Таке переказування в Парі має очень скроню Продуктивність, оскількі за короткий проміжок годині повправлятіся в говорінні має змогу половина учнів.
. Використання природніх мовленнєвих СИТУАЦІЙ
необходимо зважаті на том, что мовленнєве спілкування пронізує всі види ДІЯЛЬНОСТІ, а отже, и пам ятати про розвиток комунікатівного мовлення учнів слід повсякчасно: на всех уроках (Аджея на багатьох Із них, зокрема на уроках трудового навчання, малювання, можна організовуваті роботові в парах, яка требует от учнів уміння спілкуватіся у процессе комунальної праці) i в позаурочній годину (на Перерва во время правильно організованої ігрової ДІЯЛЬНОСТІ, во время ЕКСКУРСІЙ до шкільної їдальні, бібліотеки, медичного кабінету і т.д., у процессе якіх учні готують свои питання и проводять інтерв Юван працівніків. Окрім того, самє життя дітей у класі Забезпечує природні ситуации, Які заохочують до різніх...
