що є необхідним для формування знань і умінь;
2. Всілякі пізнавальні, творчо завдання, що вимагають емоційного ставлення до досліджуваного матеріалу, що викликають інтерес новизною свого змісту завдання;
. Збільшення чисельності самостійних завдань і робіт, що їх поступове ускладнення і збільшення різноманітності з метою удосконалення способів пізнавальної діяльності учнів;
. Використання як індивідуальної так і групової роботи для закріплення, розвитку пізнавальних інтересів;
. Не менш важливим принципом, є включення в навчальний процес елементів сучасних освітніх технологій;
. Наявність критеріїв пізнавальної діяльності учня.
Експериментальна діяльність показала, що учням краще запам'ятовується те, що цікаво, важливо. У підлітків увагу навіть до цікавого матеріалу поступово слабшає. Мало які теми їх дійсно приваблюють. Є сюжети, які з часом не втрачають своєї значімості- події війни, політичні ситуації, яскраві історичні особистості. А суспільні сфери жизни- економіка, ідеологія, реформи, соціальна структура, не привертають уваги школярів. Це їм здається нудним і важким. Без желанія- немає навчання. А бажання залежить безпосередньо від інтересу. Він як емоційно забарвлене прояв пізнавальних потреб особистості- без нього немає ефекту і результативності, це обов'язкова умова пізнавальної діяльності школяра, від якого залежать результати навчання історії.
Експериментальна діяльність дала зрозуміти, що рівень зацікавленості учнів непостійний. Він як хвиля, то піднімається, то знижується в залежності від різних форм організації уроку, методів подачі матеріалу, численних завдань. Неможливо раз і назавжди закласти в кожному вогонь до знань з історії, якщо урок нудний і одноманітний. Учні швидко змінять свій настрій на навчання - пасивністю. Учнів слід дивувати, показувати новий світ, розкривати факти з історії так, немов ви самі це пережили і хочете поділитися своїми враженнями, ви самі повинні відчувати і розуміти те, про що ви говорите. Учні розуміють, що якщо вам не цікава тема або ведучий вами предмет, то і їм він буде байдужий.
Активізація прагнення до отримання знань, а відповідно підвищенню успішності з предмету сприяє організація навчання з урахуванням індивідуального рівня пізнавальної активності. Не варто забувати, що кожен учень це особистість зі своїм світом, і вхід туди відкритий лише тим, хто вміє знаходити підхід.
У всіх школярів різні види мотивації, варто це враховувати. З часом він може мінятися, головне не втратити учня і його ставлення до вас, прагнути впливати і лавірувати на ситуацію, коли вже здається все втрачено. Підлітки непостійні в інтересах, саме тому необхідно періодично проводити діагностику в учнів рівня інтересу до предмета. Аналіз рівня своєї роботи дуже важливий. Він дозволяє визначити у школярів ступінь інтересу до історії, вивченість, причини відсутності інтересу, складність розуміння тим, одноманітність видів діяльності, відсутність мотивації і т.д.
У ході практичної діяльності ми прийшли до висновку що головними чинниками, що підштовхують учнів до формування рівня зацікавленості є: активний пошук, здогад, дослідницький пошук, готовність до вирішення завдання, емоції і подиву, відчуття очікування нового, почуття інтелектуальної радості, почуття успіху.
Таким чином, пізнавальний інтерес, розвиваючись, займає в структурі мотивації навчання у підлітків дуже значуще місце. Пізнавальний інтерес - провідний мотив навчання, саме він визначає продуктивність і характер вчення у підлітків. Саме інтерес наштовхує і спонукає учнів до вирішення пізнавальних завдань творчого характеру. І найголовніше, що необхідно відзначити, інтерес - найцінніший мотив навчальної пізнавальної діяльності.
Висновок
Нові державні стандарти орієнтують сучасну школу на формування у підростаючого покоління самостійності мислення, підготовку до творчої діяльності. Але як показала практика, на уроці ми маємо справу з дітьми різного рівня підготовленості, різного виду рівня сформованості інтересу до досліджуваного предмета, різної мотивації. І тому на сьогоднішній день проблема формування інтересу до історії у підлітків дуже значима і актуальна. Від інтересу залежить все - починаючи від ефективності закінчуючи якістю навчання. Основним шляхом здійснення вирішення даної проблеми, на наш погляд, є використання різних методів і прийомів активізації учнів на уроці, воно у свою чергу веде до зміцнення пізнавального інтересу в учнів. А це і є наша мета.
Пізнавальний інтерес учнів - явище багатогранне, складне, підкріплене різними мотивами. Це основа основ навчальної діяльності. Інтерес завжди усвідомл...
