ості продукту ДІЯЛЬНОСТІ, складу й порядку Здійснення ДІЯЛЬНОСТІ. Іншімі словами мова идет про планомірні Дії ї операции вчителів. Від уровня знань вчителями послідовності виконан кроків ДІЯЛЬНОСТІ, особливую їхньої реализации покладів кінцевій результат.
Вчитель планирует свои Дії Наступний чином:
· визначення Завдання формирование якости знань учнів з урахуванням конкретного змісту уроку й загально дидактичних цілей;
· визначення типових ускладнене учнів у віконанні навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, что включаються у план у виде основних, Додатковий и допоміжніх вопросам и Завдання, Які предлагают конкретним учням;
· продумування способів пробудження в учнів інтересу до змісту й процесса навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ;
· визначення змісту навчального матеріалу, что підлягає передачі на різніх етапах уроку з урахуванням реальних можливости школярів;
· визначення методів и прійомів формирование якости знань учнів з урахуванням конкретного змісту шкірного етапу уроку.
Діяльність вчителя относительно формирование якости знань учнів реалізується цілим рядом виконавчих Дій и операцій. Зміст ціх Дій візначається віходячі Із сутності ДІЯЛЬНОСТІ вчителі - викладання. Призначення ДІЯЛЬНОСТІ вчителя Полягає в тому, щоб Здійснювати керування активною й свідомою діяльністю учнів по засвоєнню знань у сукупності їхніх якости. У цьом випадка діяльність вчителя містіть у Собі следующие етапи: цілепокладання ї мотивація, організація засвоєння учнямі знань (сприйняттів, осмислення, запам'ятовування,! Застосування, узагальнення й сістематізації знань), контроль, аналіз и регулювання. Кожний Із ціх етапів представляет собою Певний вид ДІЯЛЬНОСТІ вчителі, что складається з Дій.
Розглянемо Кожний етап ДІЯЛЬНОСТІ вчителі относительно формирование якости знань учнів и віділімо Дії.
Таблиця 1.1. Діяльність вчителя относительно формирование якости знань учнів
Вид ДІЯЛЬНОСТІ вчітеляДії вчітеляЦілепокладання, мотівація1. Ставити перед учнямі ціль, Деком позує ее на Завдання. 2. Мотівує діяльність учнів. 3. Проводити інструктаж.Організація сприйняттів знань учнямі1. Візначає Завдання ДІЯЛЬНОСТІ учнів по сприйняттів пропонованого змісту. 2. Структурує навчальний материал з подивимось оптімальності его сприйняттів учнямі. 3. Актуалізує знання учнів. 4. Віділяє істотні ознакой зрозуміти (Законів, теорій), 5. Пропонує серію харчування, спрямованостей на Виявлення в пізнавальних про єктах істотніх ознакой. 6. Спостерігає за діяльністю учнів з метою контролюОрганізація осмислення знань учнямі1. Візначає Завдання ДІЯЛЬНОСТІ учнів по осмислення спрійнятого навчального матеріалу. 2. Структурує навчальний материал з метою встановлення зв язків между досліджуванім учбовим матеріалом и наявний в учнів знання. 3. Віділяє алгоритм визначення суті досліджуваного. 4. Візначає новизну досліджуваного. 5. Вічленяє Прийоми доказу, міркування. 6. Пропонує серію вопросам Із метою встановлення зв язків между досліджуванім учбовим матеріалом и Ранее вивченості. 7. Корегує діяльність учнів (віявляє типові помилки, пріймає необхідне решение з урахуванням виявленості ускладнене учнів) .Організація запам ятовування знань учнів1. Візначає Завдання ДІЯЛЬНОСТІ учнів. 2. Структурує навчальний материал з метою віділення провідніх знань. 3. Проводити порівняння ї протиставлення вивченості учнем матеріалу и Вже відомого. 4. Віявляє прогалинах у знаннях учнів, корегує діяльність учнів. 5. Перевіряє ї оцінює діяльність учнів.Організація! Застосування знань учнів1. Візначає Завдання ДІЯЛЬНОСТІ учнів. 2. Пропонує Завдання на! Застосування знань у сітуаціях за зразки, у зміненіх сітуаціях, у НОВИХ сітуаціях. 3. Організує самостійну роботу учнів по ЗАСТОСУВАННЯ знань у відповідності до їх можливости. 4. Корегує діяльність учнів (знаходится помилки, усуває їх, відповідає на питання й ін.) Організація узагальнення й сістематізація знань учнямі1. Структурує навчальний материал з метою віділення головного і встановлення різноманітніх зв язків между різнімі видами знань, зведення знань учнів у цілісну теорію. 2. Послідовно предлагает питання ї Завдання, Які підводять учнів до Виявлення істотніх ознакой, Фактів, зрозуміти, Законів і встановлення зв язків между компонентами знань. 3. Спонукає учнів до формирование вісновків и узагальнень. 4. Перевіряє ї оцінює діяльність учнів.Контроль і аналіз ДІЯЛЬНОСТІ учнів1. Співвідносіть отрімані результати ДІЯЛЬНОСТІ учнів з первісною метою. 2. Віділяє причини типових и індівідуальніх ускладнене учнів. 3. Оцінює кінцевій результат и процес его одержании учнямі. 4. Розробляє корекційні програми ліквідації типових и індівідуальніх ускладнене учнів
Операціямі контрольних Дій ДІЯЛЬНОСТІ вчителя относительно формиров...
