атічність педагогічних вплівів на Вихованця.
. Продуманість методів та прійомів навчально-виховного впліву, зважаючі на Індивідуальні Особливостігри учня.
. Педагог повинний буті тактовнім, и вміті передбачаті Наслідки того чи Іншого підходу.
Робота психолога з педагогічної корекції занедбаності в загальноосвітньому закладі предполагает комплексний Вплив на особистість Важка учня, его самосвідомість, спілкування и діяльність. Такоже корекція винна зачіпаті емоційно-вольова, інтелектуальну та поведінкову СФЕРИ особистості. Ця особлівість допускає паралельність роботи з Важка учнем та его найближче оточенням, поєднання загально, груповий та індівідуальніх форм роботи, психологічних и педагогічних методів.
Для Здійснення педагогічної корекції педагогічно запущеними учнів необхідна Постійна робота по Зняттю напруги, встановленного розуміння, довіри, позитивне стимулювання, авансування успіху, его создания.
ВИСНОВКИ
Проблема «Важка» підлітків є актуальною проблемою для нашого Суспільства, якові нужно вірішуваті на соціальному, внутрішньому, псіхологічному, батьківщина, педагогічному та других рівнях. Недоліки сімейного и шкільного виховання прізводять до Збільшення кількості тихий підлітків чия поведінка виходим за Межі освітньо-виховних та морально-правових норм. Усе це зумовлює необходимость корекції важковіховуваності та ее науково-педагогічного забезпечення.
На підставі Вивчення психолого-педагогічної літератури ми обґрунтували Поняття важковіховуваність - це стійке Відхилення від норми в поведінці, моральній свідомості, навчальній ДІЯЛЬНОСТІ, что віявляється в нерозвіненості, неосвіченості и невіхованості дитини, відставанні ее розвитку від ВЛАСНА можливіть , обумовлені негативно вплива середовища и ошибку у віхованні, частою зміною шкіл и вікладачів, негативно вплива вулиці, бездоглядністю. Тобто ця проблема віклікана педагогічними причинами І, отже, усувається помощью корекції педагогічними засобими.
Мі проаналізувалі Особливостігри психолого-педагогічної допомоги Важка підліткам в условиях загальноосвітнього навчального закладу та визначили что, основними Напрямки допомоги Важка учням є:
переорієнтація система духовного цінностей;
формирование почуттів відповідності и прічетності до минув, современного и будущего;
корекція уровня социальной адаптації;
формирование конструктівної мотівації;
Підвищення стійкості до стресів та Розширення ресурсов особистості: Вироблення жіттєво Важлива навічок та вмінь;
Кож ми визначили, что проведення та зміст профілактичних ЗАХОДІВ індівідуалізують залежних від факторів, основними з якіх є:
характеристика особини учня;
зусилля для перевиховання, что Ранее робіліся, їх результати;
методи, Які галі не застосовуваліся по відношенню до него;
громадська думка, что склалось;
засобими корекції важковіхованості є тренінг Із вирішенню проблем, зорієнтованій на передавання учню Загально навічок, Які допоможуть Йому вірішуваті Життєві проблеми.
Булі проведені теоретичні Досліди важковіхованості учнів загальноосвітніх Навчальних Закладів та впліву середовища та найближче оточення на формирование важковіхованості. Мі проаналізувалі праці В.П. Кащенко, Є. Фромма, М.М. Фіцулі, А.С. Макаренко та ін. Було встановл, что Вплив сім ї, школи є одним Із основних аспектів формирование важковіхованості підлітків. Мі розглянулі методи, засоби та шляхи впліву на педагогічно занедбаніх учнів. Щоб досягті результату педагогічного и психологічного впліву на свідомість учня, рекомендується поєднуваті Вплив родини учня, вчителів та психолога.
Таким чином, треба весь годину аналізуваті процес и результат впліву на дитину, Вчасно усуваті причини, что породжують важковіховуваність. Як уже говорилося, Важка підліток становится тоді, коли збігається відразу кілька несприятливим чінніків и причин: бездоглядність, педагогічні помилки и нездоровий Вплив сім'ї.
Кож булі складені методичні рекомендації для роботи вчителів з такими учнямі. Вчителю необходимо:
знаті Індивідуальні Особливостігри дітей;
володіті основними принципами Вивчення індівідуальніх особливая;
вміті організуваті роботу з цімі дітьми, будуваті індивідуальний підхід до них.
Унаслідок виховного впліву учень начинает усвідомлюваті потребу змінітіся на краще. Тому Важлива розібратіся в суперечлівій поведінці учня, що не карати его Суворов, Щоб...
