римали по 2-3 бали, тому за шість спроб правильно відтворили лише 4-5 слів. Дуже низький рівень розвитку процесу заучування не був виявлений в групі досліджуваних дітей.
Зведена таблиця з результатами всіх піддослідних дітей, отриманим в ході проведення трьох методик, представлені у додатку
2.3 Рекомендації щодо проведену роботу
Після нашого дослідження дітей за трьома методиками, пропонуємо, розроблену нами методичні рекомендації з розвитку пам'яті у дітей дошкільного віку:
Розвитку пам'яті дошкільника дуже сприяє гра. Гра це основна діяльність дитини. Саме в грі вдосконалюються ручні руху і розумові операції. Гра буде засобом розвитку розумових здібностей: мислення, уяви, пам'яті, уваги. Доросла людина повинна вміло керувати грою, він впливає на всі сторони розвитку особистості дитини: на почуття, свідомість, поведінку.
Безліч ігор направлено на розвиток пам'яті, яка поступово стає довільною. Кожна гра - це спілкування дитини з дорослими або з іншими дітьми.
Одним із засобів розвитку довільної пам'яті є дидактична гра, тому що дітям набагато простіше засвоїти задачу, запам'ятати опосередковану ігровим мотивом. Дидактичні ігри, спрямовані на розвиток довільної образної пам'яті, зазначеної наступним вимогам:
процес запам'ятовування має починатися зі спеціального організаційного сприйняття, спрямованого на виділення таких різноманітних ознак об'єкта, як колір, форма, величина, просторове розташування об'єкта та об'єктів, відносно один одного їх кількості і т.д.
процес запам'ятовування повинен спиратися на уявні операції: аналіз, порівняння, узагальнення, виділення істотних властивостей об'єкта.
Повинно бути передбачено ускладнення дидактичних ігор, що полягає у зміні кількісних (зменшення часу експозиції, впізнавання або відтворення) і якісних (ускладнення змісту, збільшення деталей у запам'ятовуються об'єктів) показників матеріалу гри, її правил і, отже, самих показників запам'ятовування.
У процесі гри необхідно забезпечувати раціональне поєднання керівництва педагога і самостійної діяльності дітей.
Необхідно забезпечувати розвиток самоконтролю, що складається в перевірці результатів запам'ятовування і аналізі помилок.
Гра повинна сприяти розвитку довільної пам'яті і тому будується з урахуванням виділених етапів цього процесу
Пропоную для вихователів та батьків корекційні та розвиваючі вправи, ігри на розвиток пам'яті та прийоми, що допомагають запам'ятовуванню.
Зведена таблиця результатів
№ п/пПолВозрастМетодіка Дізнайся фігури Методика Запам'ятай малюнки Методика Вивчи слова Кількість набраних балловУровень развітіяКолічество набраних балловУровень развітіяКолічество набраних балловУровень развития1Муж33Низкий3Низкий4Средний2Муж46Средний6Средний3Низкий3Жен44Средний4Средний2Низкий4Муж48Высокий8Высокий5Средний5Жен36Средний6Средний3Низкий6Муж35Средний5Средний4Средний7Жен48Высокий8Высокий6Средний8Муж37Средний8Высокий7Средний9Муж34Средний4Средний3Низкий10Жен45Средний5Средний3Низкий11Жен45Средний5Средний7Средний12Муж37Средний8Высокий8Низкий13Муж49Высокий9Высокий8Высокий14Жен35Средний5Средний2Низкий15Жен46Средний6Средний3Низкий
Висновок
Таким чином, проаналізувавши навчально-методичну та психолого-педагогічну літературу, можна прийти до висновку, що дошкільний вік - це найбільш сприятливий період для розвитку пам'яті. Згідно Л.С. Виготському, пам'ять стає домінуючою функцією і проходить великий шлях у процесі свого становлення. Саме в даний період дитина запам'ятовує з надзвичайною легкістю найрізноманітніший матеріал.
У дітей молодшого дошкільного віку домінуючою є мимовільна пам'ять. Дитина ще не ставить перед собою мети щось запам'ятати або згадати і не володіє спеціальними способами запам'ятовування. Найбільш цікаві та значущі для нього події, дії, образи легко вкарбовуються, мимоволі запам'ятовується і словесний матеріал, якщо він викликає емоційний відгук. Дитина швидко запам'ятовує вірші, особливо вчинені за формою: у них важливі звучність, ритмічність і суміжні рими, казки, оповідання, діалоги з фільмів, коли дитина співпереживає їх героям. У період дошкільного віку підвищується ефективність мимовільного запам'ятовування. Чим більш осмислений матеріал запам'ятовує дитина, тим запам'ятовування краще. Смислова пам'ять розвивається поряд з механічною, тому не можна вважати, що у дошкільнят, з великою точністю повторюють чужий текст, переважає механічна пам'ять.
Також нами було проведено емпіричне дослідження серед 15 дітей молодшого дошкільного вік...
