писав: Мислення співвідносить дані відчуттів і сприймань - зіставляє, порівнює, розрізняє, розкриває відносини, опосередкування і розкриває нові, безпосередньо чуттєво чи не дані абстрактні їх властивості raquo ;. Відчуття, сприйняття відображають окремі сторони явищ, мислення ж співвідносить дані відчуттів і сприйняття і розкриває відносини. Проте вже просте сприйняття предмета є відображенням її не тільки як володіє якими-небудь конкретними ознаками (формою, кольором і т. Д.), Але і «... як має певне об'єктивне і стійке значення. Завданням мислення і є виявлення істотних, необхідних зв'язків, які засновані на реальних залежностях, і відділення їх від випадкових, несуттєвих ознак або зв'язків, явищ" . [8]
А.Н. Леонтьєвим і його прихильниками мислення вивчалося як пізнавальна діяльність людини. Основний методологічний принцип полягає у твердженні, що внутрішній процес (розумові дії) формується через зовнішню діяльність (поведінка).
Основними структурними складовими будь-якої діяльності є: мотив - дія - операція - мета. У зв'язку з цим предметом вивчення в даній школі є: мотивація мислення, цілепокладання, формування розумових дій, трансформація дій, їх перетворення на операції.
Внутрішня розумова діяльність є не тільки похідною від зовнішньої, практичної, але й має принципово те ж саме будова і в ній також можуть бути виділені окремі дії та операції. При цьому внутрішні і зовнішні елементи діяльності є взаємозамінними. До складу розумової, теоретичної діяльності можуть входити зовнішні, практичні дії, і навпаки, в структуру практичної діяльності можуть включатися внутрішні, розумові операції і дії. Отже, мислення як вищий психічний процес формується в процесі діяльності. [11]
А.Н. Леонтьєв підкреслював довільний характер вищих форм людського мислення, їх производность від культури і можливість розвитку під впливом соціального досвіду. Він писав, що людське пізнання спочатку відбувається у процесі трудової гарматної діяльності. У процесі її одна річ піддається випробуванню іншими речами. Необхідною умовою виникнення мислення є предметна практична діяльність людей. Мислення є процес свідомого відображення дійсності в таких її об'єктивних властивостях, зв'язках відносин, які включають і недоступні безпосередньому чуттєвому сприйняттю об'єкта. Пізнання в цьому випадку можливе опосередкованим шляхом, це шлях і є шлях мислення. Розвиток людського мислення відбувається і можливо тільки в єдності із суспільною свідомістю raquo ;. [7]
П.Я. Гальперін зазначає, що єдиний шлях аналізу - побудова формування даного нас процесу із заданими властивостями і вивчення цього явища в процесі його формування. Будь-яка діяльність (дія), відповідно до цього підходу, складається з двох етапів: орієнтовного (фаза підготовки) і виконавчого (фаза здійснення). На важливість орієнтовного етапу в процесі вирішення завдань вказували практично всі представники даної школи, а П.Я. Гальперін прямо заявляв, що «психологія повинна займатися не мисленням взагалі, а орієнтуванням в процесі мислення». Таким чином, Гальперін уточнює і звужує предмет дослідження, пропонуючи досліджувати мислення як орієнтовну діяльність, виділяючи в процесі орієнтування пошукову зону (де шукати) і пошукову модель (що шукати). [11]
П.Я.Гальперин розробив теорію формування мислення (1953), що отримала назву концепції планомірного формування розумових дій. В її основу було покладено уявлення про генетичну залежність між внутрішніми інтелектуальними операціями і зовнішніми практичними діями.
Процес перенесення зовнішньої дії у всередину (інтеріоризації), по П.Я.Гальперина, відбувається поетапно, проходячи строго певні стадії. На кожному етапі відбувається перетворення заданого дії по ряду параметрів. Чотири параметри, за якими перетворюється дію при його переході ззовні всередину, суть наступні: рівень виконання, міра узагальнення, повнота фактично виконуваних операцій і міра освоєння. По першому з даних параметрів дія може перебувати на трьох подуровнях: дія з матеріальними предметами, дія в плані гучного мовлення і дія в розумі. Три інших параметра характеризують якість сформованого на певному рівні дії: узагальненість, сокращенность і освоєність.
Процес формування розумових дій, по П.Я.Гальперина, представляється наступним чином:
. Ознайомлення зі складом майбутньої дії в практичному плані, а також з вимогами (зразками), яким воно в кінцевому рахунку має відповідати. Це ознайомлення є орієнтовна основа майбутнього дії.
. Виконання заданої дії в зовнішній формі в практичному плані з реальними предметами або їх замінниками. Освоєння цього зовнішньої дії йде за всіма основними параметрами з певним типом орієнтування в кожному.
. Виконання дії без без...
