> Таким чином, віконавська майстерність предполагает здатність музиканта до одухотворених МУЗИЧНИЙ твору, сповнені его культурно-духовним та індивідуально-особістіснім змістом. Відсутність емоційної зумовленості виконан веде до Втрати ціннісного значення авторської програми, до беззмістовності художніх образів, власне, до руйнування яскравості та самобутності художньої інтерпретації. Аналіз СУЧАСНИХ наукових позіцій показавши, что формирование віконавської майстерності є однією з вагом актуальних проблем мистецтва педагогіки. Зокрема, врахування емоційно-естетичних чінніків осягнення Музичне мистецтво й опора на них в навчально-виховному процессе є необхідною умів впліву на формирование особистості Виконавця, суттєвою формою збагачення художньо-інтерпретаційніх умінь музиканта.
Розділ 2. Психологічні аспекти формирование віконавської художньої майстерності
. 1 Психологічні передумови формирование віконавської художньої майстерності
творчий майстерність музичний віконавській
Кожна молода людина в Певний момент свого життя пріймає принципова решение, Пожалуйста стосується напрямку ее майбутньої ДІЯЛЬНОСТІ. Самопізнання повинною буті віхіднім пунктом при прійнятті таких РІШЕНЬ. Мова тут идет Перш за все про пізнання своих вроджених можливіть, темпераменту, фізичних властівостей, спеціальніх здібностей, навічок, рис характеру, уподобання, других властівостей своєї особистості, Які детермінують ефект кожної науки, праці та цілого життя. У доповідній пізнанні собі та Зроблений з цього практичних висновка, что стосують способу учіння, Вибори заняття та методів праці, кріється таємниця Успіхів в навчанні та професійній ДІЯЛЬНОСТІ. Тут находится ключ до продуктивності праці; звідсі можна черпаті вказівки як діяті, чого унікат, де можна сподіватіся Успіхів, а де поразок, Який тип постійної праці Варто зверни, щоб Забезпечити Собі удовольствие та хороші результати [2, с. 95].
Законом життя є Прагнення досягаті в своїй ДІЯЛЬНОСТІ все кращих результатів. Музиканти прагнуть все глибшому пережіваті музику, краще ее розуміті, справніше запам ятовуваті Зміст, Який призначеня для засвоєння, працювати більш Економні ї ефективного, краще вчитись, играть и творити. Композитори прагнуть здобуваті Визнання слухачів, писати твори щоразу на Найвищого артистичному Рівні. Досягнення поставленої цілей можливе тоді, коли процес навчання и виховання у школі та позашкільніх закладах буде прістосованій до можливости особистості, до конкретних потреб майбутньої спеціальності и жіттєвої практики. Відсутність раннього усвідомлення суспільної прідатності в конкретній професійній праці виробляти до того, что навчання є формальним, поверховий и не дает того результату, Який можна досягнутості при навчанні з чіткім усвідомленням практичної цілі.
Сама, например, справність мислення, технічна справність пальців, вміння играть гами, пасажі та етюди, теоретичне знання гармонії без Глибока, сильних зацікавлень Певнев практичною діяльністю та без пов язання з практикою, характерізує скоріше Слабко ремісніка. Треба Визнати, что часто музичні школи готують таких ремісніків І, если з ціх шкіл Виходять потенційні артисти, то часто Завдяк власній актівності та самостійності, даже всупереч програмам школи. Типів прикладом может буті кар єра композитора К.Шімановського, Який в консерваторії, як известно, МАВ НЕ найкращі ОЦІНКИ.
Успішне навчання музиці, з опорою на опрацьовані програми, Які поєднують потребу майбутньої спеціальності З РОЗВИТКУ індівідуальніх здібностей, Неможливо без знання Законів, что керують функціонуванням психіки. Щоб правильно індівідуалізуваті музичне навчання та виховання, обов язково треба знаті проблематику особистості, особливо здібності (як музичні, так и Інші), а такоже методи діагностування та визначення уровня їх розвитку. Много з ціх проблем можна розв язати, если знатимемо психологічні основи підготовкі музиканта та его артістічної ДІЯЛЬНОСТІ. Інакше Кажучи, что нужно сделать, абі рівень художньої техніки музиканта довести до високого уровня майстерності. Зрозуміло, что Перш за все треба знаті ті фактори, від якіх поклади художня майстерність музиканта [2, с.97].
Музика - прекрасне мистецтво, естетичний вирази которого формується художнім кліматом епохи. Вона має свои глібокі Таємниці, особливую силу та роль у формуванні особистості. Тому це мистецтво у своїй педагогічній ДІЯЛЬНОСТІ вікорістовував видатний композитор Дмитро Кабалевській. ВІН вважать, что ... музика, як Кожне мистецтво, допомагає дітям пізнаваті світ та виховує дітей, причому виховує НЕ только їх художній смак и творчу уяву, но ї любов до життя, до людини, до природи, любов до своєї Батьківщини , Інтерес и почуття дружби до народів других стран .
Музика промовляє до всіх, только не нашкірна людин...
