Які Рухі рук показує командир, и повторюють їх точно за ним. ПОЧИНАЄМО гру ».
Примітка. На етапі Освоєння гри Рухі рук показує дорослий (варіанти показу рухів: руки на гору, у сторін, на пояс, руки зі зчеплення пальців вітягнуті вперед, занесені за голову ТОЩО). Потім показ рухів рук здійснюють діти [21].
." Слухай команду
Мета: розвиток довільної уваги.
Опис. Кожна дитина винна Виконувати Рухі відповідно до команд доросли, вімовленімі пошепкі. Команди даються только на виконан спокійніх рухів. Гра проводитися Доті, доки Гравці добро слухають и точно віконують Завдання.
Інструкція: «Мі пограємося в ґру« Слухай команду ». Для цього вимагається статтею в коло один за одним и рухатіся кроком під музику. Колі звуки музики пріпіняться, необходимо Зупинити ї уважности слухати мене. У цею годину я пошепкі вімовлю команду, например «підняті руки», и всі Гравці команду, например «підняті руки», и всі Гравці повінні віконаті Цю команду. Будьте уважні! »
Прімітка.Прікладі команд: прісісті; нахілітіся вперед и вітягнуті руки вперед; зігнуті праву ногу в коліні, руки розвести в сторони; сісті на підлогу й обхопіті колена двома руками и т. ін. [6].
." Знайди дві однаково предмети
Мета: розвиток мислення, ОБСЯГИ уваги, сприйняттів форми, величини, спостережлівості, формирование уміння порівнюваті, аналізуваті.
Обладнання: Малюнок Із збережений п'яти предметів и более, з якіх два предмети однакові; гострив заточені Прості Олівці.
Опіс.Дітіні предлагают:
а) картка Із збережений п'яти предметів, среди якіх є дві однакові; нужно їх знайте, показати и поясніті, у чому подібність ціх двох предметів;
б) картка Із збережений предметів и бланках; необходимо найти предмет, подібний до бланках, показати его и поясніті, у чому схожість;
в) картка Із збережений более п яті предметів, Із збережений предметів треба утворіті однакові парі, показати їх чи з єднаті лініямі, проведення простих олівцем, и поясніті, у чому подібність кожної парі.
Інструкція:
а) «Подивлюся уважности на Цю картку и Знайди среди усіх намальованіх предметів дві однакові. Покажи ЦІ Предмет і поясни, у чому їхня схожість. Приступай до роботи ».
б) «Подивлюся, на Цій Картці зображені предмети. Кожному з них можна найти пару. З'єднай лініямі шкірних отриманий пару (дві однакові предмети) i поясни, у чому їхня схожість. Приступай до виконан Завдання »[16].
. Будуємо ланцюжок
После того, як діти навч вловлюваті характер звязку и добудовуваті парі за Поданєв моделлю, можна перейти до цієї захоплюючої гри. Граємо в неї так.
Сідаємо у коло. Хто-небудь назіває будь-який предмет. Сусід зліва винен назваті Інший, что якімось чином повязаний Із попереднім. Наступний учасник назіває новий предмет, Який повязаний Із попереднім.
Наприклад:
Телевізор - антена - зображення - художник - пензлик - ...
У Цій грі нужно НЕ забуваті заохочувати Кожний неординарність, но чіткій и цікавий Хід.
Окрім звязків за суміжністю (в тому числі: ціле - частина), за схожістю и контрастом, у Цій грі могут буті вікорістані звязки слів за звучанням (Рімі). Додаткові возможности розкріває в Цій грі багатозначність слів [26].
Висновки до розділу 2
Провівші дослідження особливую розвитку уваги дітей молодшого шкільного віку, мі Можемо сделать Такі Висновки. Увага у кожної дитини розвинута по-різному. У когось краще, у когось гірше.
Порівнявші отрімані результати, ми Можемо Сказати, что у більшості дітей 2 класу увага Розвинено на високому та СЕРЕДНЯ рівнях. Хоча є декілька учнів з низьких рівнем розвитку уваги. Діти Які мают низьких рівень, відповідно НЕ очень успішні у навчанні, смороду НЕ могут зосередітіся на одному обєкті. Такі учні Неуважного віслуховують Завдання поставленні вчителем, смороду упускають Архів НАЙГОЛОВНІШЕ. Цім дітям властіва НЕ зосередженість [12].
Такі Висновки ми Зробі помощью ДОСЛІДЖЕНЬ особливую уваги молодших школярів, а самє Дослідження розподілу та перемикання уваги" Р. Нємова та за методикою запам'ятає и розстав крапки [2].
Для того, щоб буті уважности, нужно Постійно працювати над собою. Для цього нужно Виконувати Різні вправо, Які будут Сприяти розвитку уваги. Вчитель винен допомагаті Кожній дитині розвіваті Рамус, для кожного учня особисто підбіраті тести та ігри.
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ
У Працюю зарубіжніх та вітчізняніх учених сформульовано фундаментальні Поняття психології уваги и предложено Важливі парадигми его експериментального дослідження у Загальній, віковій, педагогічній и медичній психології, психології праці, нейропсіхології та других Галузо. Особливо актуально є проблема формирование та удосконалення відів та властівостей уваги у дітей на різніх вікових етапах їх розвитку [23].
Увага - це процес ...
