ла». Обговорення. Питання: «Як ти назвеш своє коло?», «Якби коло міг говорити, щоб він тобі сказав?» 1. Що нового ви дізналися про себе? Заповнення «Вікна». Д/З: Напишіть оду Льоні, вихваляйте її, пишіть про неї тільки хороше і якомога больше.26ПерекресткіЦель: усвідомлення власного впливу на людей та їх впливу на себе; допомогу у визначенні особистісних цінностей; допомогу у визначенні своїх особистісних, індивідуальних особливостей. 1. Розминка 2. Зачитування і обговорення «Листів до інопланетянинові» 3. ДЗ: Намалюйте чотирьох Я: реальне, сприймається із зовнішнього боку, ідеальне, будущее.27Емоціі і чувстваЦель: актуалізація досвіду і знань, що відносяться до емоційної сфери. Тренування вміння виражати свій емоційний стан і розуміти його. 1. Розминка. 2. «Імена» почуттів. 3. Можливо, за наявності часу провести методику «Карта країни почуттів». 4. Вправа «Дзеркало». Обговорення. Ваш малюнок робить ваше почуття видимим. Опишіть, якими лініями ви висловили ваші емоції? Давайте порівняємо всі малюнки гніву і т.д. 1. Що нового ви дізналися про себе? Заповнення «Вікна». Д/З: Намалюйте одне з найбільш ранніх ваших спогадів, пов'язаних з сильними чувствамі.28Дом моєї душіЦель: визначення особистісних цінностей, формування здатності розуміти невербальну поведінку, актуалізація особистісних ресурсів, підвищення впевненості в собі; групове згуртування. 1. Розминка. 2. Ділимося ранніми спогадами. Обговорюємо д/з: «Малюнок одного з ранніх спогадів про подію, супроводжуваного яскравими, сильними почуттями». 3. Розминка рук. Малювання «Будинок моєї душі». 4. Про ставлення до життя. Оптимісти і песимісти. Вправа: Закінчіть речення: Відчувати себе щасливим добре, тому що ... (5 варіантів) і відчувати себе нещасним добре, тому що ... Класична гра «Ланцюжок хороших і поганих наслідків» .29ІтоговоеЦель: закріплення поглядів учасників про самих себе; аналіз та узагальнення досвіду змін, збагачення свідомості позитивними, емоційно забарвленими образами особистості, закріплення дружніх відносин між членами групи. 1. Розминка. 2. Учасники по черзі зачитують те, що вони дізналися про себе за час занять (Техніка «Вікна»). 3. Опитувальник самоставлення Столина-Пантелєєва. 4. Розминка рук. Малюнок: «Клумба, луг, ліс, гай» і т.п. 5. Заповнення бланка «Коло волі», порівнювання результатів першого і другого бланків. Обговорення учасниками знань про вольовій сфері, отриманих в ході занять. 6. Прощаніе.2Всего часов18
Заняття 1. У процесі даного заняття повинні встановитися деякі міжособистісні стосунки і сформуватися відносини між учасниками занять. В результаті даного заняття педагог повинен визначити деякі якості підлітків з метою індивідуального підходу до кожного учня. На завершення заняття учасники розповідають, що нового вони про себе дізналися і заповнюють схему «Вікно». На аркуші форматі А - 4 намальовано вікно. В одне половині вікна напис вгорі: «Дізнався про себе сам», в іншій - «Про це сказали інші», залишена кватирка, як прихована область знань про себе. Схема «Вікно» заповнюється в кінці кожного заняття. Якщо на аркуші не залишилося вільного місця для заповнення, то таке ж вікно малюється з іншого боку і т.д.
Заняття 2. Початок подорожі починається з продовження знайомства в групі. Учасникам пропонується розглянути кілька малюнків, які обманюють зір, придумати і намалювати свій материк. У висновку проводиться тест-опитувальник. Дана версія опитувальника дозволяє виявити три рівні самоставлення, що відрізняються за ступенем узагальненості: глобальне самоставлення; самоставлення, диференційоване за самоповазі, аутсімпатіі, Самоінтерес і очікуванням ставлення до себе; рівень конкретних дій (готовностей до них) у відношенні до свого «Я».
Заняття 3. Проведення даного заняття посприяє зміцненню самооцінки підлітків. У процесі діяльності учні пізнають самого себе через групу.
Завдання 4. Дане заняття призначено для навчання підлітків співпрацювати один з одним, вміти чути і прислухатися один до одного. Результатом такого заняття є тренування невербальної комунікації.
Завдання 5. У процесі даного заняття учасники зможуть вивчити і проявити свої сильні сторони. Даний тип заняття побудований на бесіді, без застосування будь-яких анкет, опитувальників і письмових завдань.
Заняття 6. В результаті даного заняття підлітки повинні вивчити їх можливість впливати на людей і навпаки, як вони піддаються впливу інших. Такж?? дане заняття допоможе підліткам зрозуміти свої особливості і визначити свої цінності.
Заняття 7. В результаті даного заняття підлітки навчаться розуміти себе, свої почуття, емоції, а також правильно їх висловлювати.
Заняття 8. Ще одне заняття, що сприяє визначенню особистісних цінностей підлітками. Також дане заняття спрямоване на формування групового згуртування, н...
