а підвищення впевненості в собі.
Заняття 9. Підсумкове заняття, в якому підбиваються підсумки всіх попередніх занять. На даному занятті закріплюються уявлення підлітків про самих себе.
Дані заняття являють собою сукупність рісуночних завдань, тестів, психогимнастических вправ, експериментів, спрямованих допомогти підліткам освоїти різні види творчого та осмисленого проведення часу і розширити їх тимчасову перспективу.
Вивчення підлітком світу в програмі починається для них з пізнання такого близького, однак такого незнайомого світу - самого себе. Акцент у роботі стоїть на формуванні у підлітка усвідомленості, осмисленості самого себе і буття. Со-буття, тобто що групові заняття, дає можливість заглянути не тільки у власний світ, а й відвідати інші світи, не тільки дізнатися свій час і розширити його, але і побувати в «другом» часу - часу іншої людини. Поряд з активно використовуваними в ході занять завданнями і вправами творчого характеру, регулярно проводиться техніка «Ритмічна відлуння». Ця техніка допомагає вирішувати завдання розвитку чутливості до власної рухової активності, активності інших учасників, а також завдання формування децентрації, осознавания відмінності позицій «головний - підлеглий», задачу зняття м'язових затисків і координації не тільки рухової, але й позиційної, світоглядної.
Висновки по другому розділі
1. Для діагностики сформованості соціально-комунікативної компетентності підлітків застосовується ряд різних методик, це і бесіди, спостереження, різні тести, анкети та інше. В якості методик, що дозволяють охарактеризувати рівень сформованості комунікативної компетентності використовуються опитувальники. До таких методик можна віднести: методики діагностики «Оцінка рівня товариськості», автором якої є В.Ф. Ряховский, «Діагностика комунікативних умінь» Л. Міхельсона, методика «Оцінка відносин підлітка з класом», тестова карта комунікативної діяльності та інші методики.
2. Запропонована програма розвитку спрямована на розвиток соціально-комунікативної компетентності підлітків. Програма розроблена для підлітків 12 - 14 років, з урахуванням особливостей їх віку та основних новоутворень. Програма розрахована на 18 годин - 9 занять з 2:00 кожне. Програма складається з тестів і вправ, які спрямовані на розвиток основних соціально-комунікативних навичок, умінь і знань підлітків.
ВИСНОВОК
Соціально-комунікативна компетентность- це застосування внутрішніх ресурсів, спрямованих на іншу людину з метою досягнення взаєморозуміння в певному колі ситуацій міжособистісної взаємодії. Комунікативна компетентність - це успішна комунікативна діяльність, яка демонструється шляхом засвоєних коштів і мовного спілкування, яке підкріплюється мовними вміннями та навичками.
Сформованість соціально-комунікативної компетентності особистості визначається за такими групами критеріїв: культура спілкування, товариськість; культура мови; комунікативні вміння; комунікативне мислення; ціннісні орієнтації; досягав інтереси.
У підлітковому віці психологічними особливостями є зміна фізичного, психологічного та соціального стану дитини. Фізичне зміна характеризується гормональним зміною, психологічне характеризується формуванням свідомості, а на соціальному рівні підліток займає проміжне положення між дитинством і дорослістю.
Соціальна компетентність у підлітковому віці припускає наявність базових знань про устрій суспільства, функціонуванні соціальних інститутів, своїх прав та обов'язків, умінь взаємодіяти з людьми, володіння навичками спілкування і взаємопорозуміння, самовияву як у сім'ї, так і в групі однолітків.
Головну роль у становленні соціальної компетентності підлітків грають сім'я і шкільна середу, що сприяють освоєнню соціальних ролей і навичок соціальної взаємодії.
Для визначення розвиненості комунікативної компетентності у підлітків необхідно проводити психологічну діагностику. Першочерговим завданням діагностики комунікативної компетентності є оцінка когнітивних ресурсів. Для цього застосовуються такі методи: метод «вільних описів», метод репертуарного матричного тестування, метод аналізу конкретних ситуацій. Також в процесі діагностики комунікативної компетентності підлітків застосовуються соціально-педагогічні методи вимірювання, такі як тестування, бесіди, анкетування, спостереження за діагностуються, інтерв'ювання та інше.
Для діагностики сформованості соціально-комунікативної компетентності підлітків застосовується ряд різних методик, це і бесіди, спостереження, різні тести, анкети та інше. В якості методик, що дозволяють охарактеризувати рівень сформованості комунікативної компетен...
