ентарній формі представляти іноземною мовою рідну культуру в письмовій та усній формах спілкування із зарубіжними однолітками, в тому числі з використанням засобів телекомунікації.
Зі вивчення мов і культур, загальноприйнятих людських і базових національних цінностей закладе основу для формування громадянської ідентичності, почуття патріотизму та гордості за свій народ, свій край, свою країну, допоможе краще усвідомити свою етнічну та національну приналежність.
Процес оволодіння іноземною мовою на ступені початкової загальної освіти внесе свій внесок у формування активної життєвої позиції учнів. Знайомство на уроках іноземної мови з доступними зразками зарубіжного фольклору, вираз свого ставлення до літературних героїв, участь у рольових іграх будуть сприяти становленню навчаються як членів громадянського суспільства.
У результаті вивчення іноземної мови на ступені початкової загальної освіти в учнів:
сформується елементарна іншомовна комунікативна компетенція, тобто здатність і готовність спілкуватися з носіями досліджуваної іноземної мови в усній (говоріння та аудіювання) і письмовій (читання і письмо) формах спілкування з урахуванням мовних можливостей і потреб молодшого школяра; розшириться лінгвістичний кругозір; буде отримано загальне уявлення про ладі вивчається і його деяких відмінностях від рідної мови;
будуть закладені основи комунікативної культури, тобто здатність ставити і вирішувати посильні комунікативні завдання, адекватно використовувати наявні мовні і немовні засоби спілкування, дотримуватися мовного етикету, бути ввічливими і доброзичливими мовними партнерами;
сформуються позитивна мотивація і стійкий навчально-пізнавальний інтерес до предмету «Іноземна мова», а також необхідні універсальні навчальні дії та спеціальні навчальні вміння, що закладе основу успішної навчальної діяльності з оволодіння іноземною мовою на наступному ступені освіти.
Молодший шкільний вік є значущим періодом життя, що впливає на становлення емоційно-вольової сфери. Зміна емоційно-вольової сфери викликано тим, що з приходом до школи прикрощі та радості дитини визначають не гра і спілкування з дітьми в процесі ігрової діяльності, а процес і результат його навчальної діяльності, та потреба, яку він у ній задовольняє, і в першу чергу- оцінка учителем його успіхів і невдач, виставлена ??ним відмітка і пов'язане з нею ставлення оточуючих.
Під час засвоєння знань, умінь і навичок у молодшого школяра не тільки вдосконалюється сам вольовий акт, але і формуються вольові якості особистості, причому вдосконалення вольового акту у навчальній діяльності відбувається постійно тому, що перед ним виникають все нові і більш складні цілі, до досягнення яких він прагне. Емоційно-вольову життя молодшого школяра формують взаємини з учителем, процесс вчення, відносини в родині з батьками, колектив класу - відносини з однокласниками і положення в колективі.
Значення гри у розвитку та вихованні особистості унікально, так як гра дозволяє кожній дитині відчути себе суб'єктом, проявити і розвивати свою особистість. Є підстава говорити про вплив гри на життєве самовизначення школярів, на становлення комунікативної неповторності особистості, емоційно-вольової стабільності. Гра спрямована на розвиток загально навчальних умінь і навичок; психічного розвитку та самореалізації стану, вона сприяє створенню гарного психологічного клімату в колективі, подоланню особистісних комплексів: нерішучості, сором'язливості.
Сутність гри полягає в тому, що в ній важливий не результат, а сам процес, процес переживань, пов'язаних з ігровими діями. Хоча ситуації програються дитиною, уявні, але почуття, пережиті їм, реальні.
Спочатку навчальний процес в молодших класах будується на основі знайомства дітей з головними компонентами навчальної діяльності: навчальні ситуації, навчальні дії, контроль і оцінка. На уроках англійської мови навчаються набувають початковий досвід використання іноземної мови як засобу міжкультурного спілкування, як нового інструменту пізнання світу і культури інших народів, усвідомлюють особистісний сенс оволодіння іноземною мовою.
Процес оволодіння іноземною мовою на ступені початкової загальної освіти вносить свій внесок у формування активної життєвої позиції учнів. Навчаються на уроках іноземної мови найбільш емоційно переживають ті чи інші ситуації. Якщо діти захоплені даними предметом, то вони будуть більш активні. Відповідно навчальний процес необхідно побудувати таким чином, щоб в учнів проявлялися позитивні емоції, адекватна оцінка ситуації.
2. Опис досвіду роботи з розвитку емоційно-вольової сфери молодшого школяра на уроках англійської мови
. 1 Аналіз рівнів розвитку емоційно-вольової сфери навчаються...
