тку не може бути ні внутрішнім феноменом самого розвитку, ні зовні протиставила йому нормованої сіткою; він пов'язаний з розвитком. На противагу традиційним уявленням вік не самостійна зовнішня форма для розвитку, не зміст самого розвитку і не його результат.
Вік - це форма розвитку. Можна сказати, що розвиток оформляється, результіруєтся у віці; саме тому вік
не розвивається, а утворюється як форма, яка в силу своєї цілісності і завершеності може тільки перемінятися іншою формою, заміщатися нею.
Хоча кожен конкретний вік завжди має історію свого виникнення, він не має історії свого розвитку; або він одного разу виник і є, або його немає (як не було колись власне дошкільного дитинства, юності та ін.). В силу того, що вік утворюється (а точніше, спеціально конструюється) у відповідності зі зрушеннями в суспільній практиці, він все більш диференціюється, ускладнюється його структура. Наприклад, в одному тільки дошкільному дитинстві вже сьогодні виділяються такі вікові субперіоду, як новорожденность, дитинство, раннє дитинство, молодший, середній дошкільний вік, кожен з яких претендує на свою сугубу специфічність. Таке ускладнення структури віку не випадково, так як відбувається збільшення обсягу соціального змісту життя, ускладнення завдань соціального буття індивіда; відбувається також поглиблення наших уявлень про нормативному характері загального психічного розвитку в певному віці.
4.2 Періодизація психічного розвитку
Протяжність розвитку в часі
Щоб зрозуміти розвиток, необхідно розглянути протяжність тимчасової дистанції, на якій воно відбувається: в залежності від цього можна розрізнити, щонайменше, чотири низки змін: філогенез; антропогенез, онтогенез і мікрогенез.
Філогенез, або розвиток виду, - це гранична тимчасова дистанція, що включає виникнення життя, зародження видів, їх зміну, диференціацію і спадкоємність, тобто всю біосоціальну еволюцію, починаючи з найпростіших і завершуючи людиною. У порівняльних дослідженнях поведінки, що грунтуються на філогенетичному методі аналізу, розглядається відотіповое поведінку різних організмів на предмет виділення їхньої спільності і відмінностей. Результатом цього аналізу є висновок про їх загальних біосоціальних закономірності розвитку.
Антропогенез, або розвиток людства в усіх його аспектах, у тому числі і культурний соціогенез, - це частина філогенезу, що починається з виникненням Homo sapiens і завершується сьогоднішнім днем.
Онтогенез, або індивідуальний розвиток, - це тимчасова дистанція довжиною в людську жи?? нь: вона починається з моменту зачаття і завершується кінцем життя. Пренатальна фаза (розвиток ембріона і плоду) займає особливе становище в силу залежності життєвих функцій від материнського організму. Зміни окремих індивідів (або певних їх груп) в ході онтогенезу становлять істотну частину предмета психології розвитку.
Мікрогенез, або актуальний генез, - найбільш коротка часова дистанція, що охоплює «вікової» період, протягом якого протікають короткострокові процеси сприйняття, пам'яті, мислення, уяви, розгорнуті послідовності дій. Сьогодні ці процеси розглядаються загальною психологією. Однак для психології розвитку вони важливі в аспекті перетворення мікрогенеза в онтогенез.
Всяка зміна відбувається в часі незалежно від того, чи є воно кількісним або якісним, швидким або повільним, мікро- або Макропроцес. Час жодним чином не регламентує хід психічного розвитку, але фіксує всі події в строго заданій послідовності. Розподіл часової дистанції на своєрідні і неповторні етапи становить проблему періодизації розвитку.
Проблема періодизації розвитку людини
Мета будь періодизації - позначити на лінії розвитку точки, що відокремлюють один від одного якісно своєрідні періоди. Питання про поділ онтогенезу на окремі, в віковому відношенні обмежені стадії, ступені або фази має довгу традицію, але як і раніше залишається відкритим. Критерії, на підставі яких проводиться такий розподіл, а також зміст, число і тимчасова довжина встановлених вікових періодів надзвичайно різні. Деякі сучасні автори (Р. Бергиус, Х. Траутнер) стверджують, що з причини зростання знання про явища і факти розвитку буде взагалі неможливо створити прийнятний проект поділу онтогенезу на зв'язкові вікові періоди. На їхню думку, щодо онтогенезу мова може йти лише про великі діленнях (пренатальний період, дитинство і т.д.), а більш дробові застосовні тільки для окремих функціональних областей (пізнавальний розвиток, розвиток емоційної сфери, спілкування і т.д.).
Бажання узагальнити сучасні знання про стадіальності (формах) загаль...
