льній діяльності.
Формування самооцінки підлітка - процес складний, і починати його треба з формування групової думки, спрямованого на доброзичливе оцінювання особистості відповідно до її якостями.
. Групове думку. Тільки при демократичному стилі керівництва педагог формує громадську думку класного колективу і спирається на нього у своїй роботі. Громадська думка - один з найважливіших соціально-психологічних механізмів, спираючись на які, можна управляти моральним кліматом класу. Громадська думка, єдність моральних оцінок виступає не тільки як інструмент управління організацією, але і як метод формування особистості учня.
Спираючись на громадську думку, класний керівник стимулює розвиток правильних взаємин у класі, відповідальне ставлення до навчання і дисципліні. Одна з поширених помилок полягає в тому, що громадська думка орієнтується лише на досягнення високих успіхів, але це не одне із завдань. Стимулювання повинно сприяти формуванню групової свідомості і затверджувати в ньому високі мотиви відповідального ставлення до навчання і дисципліні.
Важливо домогтися, щоб серед учнів утвердилася, була зрозуміла і прийнята більшістю така точка зору, згідно якої висока взаємна вимогливість, доброзичливість один до одного, ввічливість і люб'язність у відносинах, серйозне ставлення до навчання - невід'ємні ознаки справжнього колективу.
Висновок до розділу 1
Пропрацювавши і проаналізувавши матеріал на проблеми, можна охарактеризувати соціально-психологічний клімат класу, як переважаючий, відносно стійкий емоційний настрій, в якому з'єднуються настрою підлітків, їх душевні переживання і хвилювання, ставлення один до одного, до оточуючих подіям. Дослідження соціально-психологічного клімату класу передбачає вивчення трьох аспектів: соціологічного (вивчення впливу умов і форм спільної діяльності), соціально-психологічного (аналіз групових норм) та психологічного (розгляд факторів). Петровський А. В. запропонував таку класифікацію факторів: згуртованість, конфліктність, стиль керівництва та лідерства, групова думка, статусні відносини, самооцінка і оцінка особистості, вплив неформальних структур.
Міжособистісні відносини, тобто суб'єктивні зв'язки і відносини, що існують між однокласниками, в підлітковому віці носять особистісний характер, вони поділяються на офіційні і неофіційні відносини, ділові та особисті, позитивні і негативні. Характер міжособистісних відносин учнів визначає соціально-психологічний клімат в класі. Ця атмосфера в класі може бути як позитивною (сприятливою) і негативною (не сприятливі).
Клімат буває сприятливий і несприятливий. Сприятливий соціально-психологічний клімат в класі найбільш важливий саме в підлітковому віці, так як в цей період психіка дитини особливо чутлива до взаємин з однолітками. Він сприятиме розвитку позитивних взаємовідносин між школярами та формуванню здорової особистості підлітка.
Розділ 2. Емпіричне дослідження соціально-психологічного клімату класу учнів підліткового віку
. 1 Психолого-педагогічна характеристика об'єкта дослідження
Характеристика 7-го «а» класу двадцять першому школи.
) Складкласу, його загальна характеристика: кількість учнів - 17 осіб, з них 16 хлопчиків і 1 дівчинка. Рівень вихованості становить 55%, успішності: «5» - «4» - 65%, «3» - 25%, «2» - 10%.
Діти виявляють великий інтерес до загальних справ класу, підлітки ініціативні, 90% учнів зайняті на факультативах.
) Згуртованість класу: клас знаходиться на другому стадії розвитку, є актив, діють ради справ, існують ініціативні групи, учні класу поки не вміють без конфліктів об'єднуватися для виконання різних видів діяльності. Відносини в класі в цілому доброзичливі, але конфлікти все-таки іноді виникають. У класі є два угруповання, ціннісні орієнтації першого спрямовані на навчання, а друга - більше на спілкування.
) Зв'язок класного колективу з загальношкільними: клас виходить в організації своїх справ за рамки, організовує справи для молодших дітей (шефська робота), для школи в цілому; вносить пропозиції для поліпшення позиції класу, школи.
. 2 Методи дослідження
Соціометрія
Методика призначена для оцінювання міжособистісних відносин неформального типу: симпатій і антипатій, привабливості і перевагу [15]. Вперше социометрию запропонував Д. Морено в 30-х роках, надалі її модифікували за кордоном Е. Дженнінгс, Ж. Кляйн, Г. Кріссуелл, М. Нордуей, В. Ньюстергер та ін., В СРСР І. П. Волков, Я. Л. Коломінський, Є. С. Кузьмін та ін.
Соціометрія - це система деяких п...
