ується стан рівновагі. Безперервне або прогресуюче Порушення рівновагі неминучий виробляти до ПРОФЕСІЙНОГО вигорання laquo ;. вигорання" - це не просто результат Стреса, а наслідок некерованого Стреса.
Отже, синдром ПРОФЕСІЙНОГО вигорання - Один Із проявів стрес, з яким стікається людина у власній професійній ДІЯЛЬНОСТІ. Цей Термін - загальна назва наслідків трівалого РОбочий Стреса и питань комерційної торгівлі відів професійної кризом. Оскількі дані СУЧАСНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ унаочнілі, что професійне вигорання можна відрізніті від других форм Стреса як концептуально, так и емпірічно, вінікла необходимость у систематичності наукових дослідженнях цього синдрому.
Термін професійне вигорання появился у псіхологічній літературі відносно недавно. Его ввів американський психіатр Х. Дж. Фрейденбергер у тисяча дев'ятсот сімдесят чотири году для характеристики псіхічного стану здоров'я людей, Які інтенсівно спілкуються з клієнтами, пацієнтамі, Постійно перебувають в емоційно завантаженій атмосфері при наданні професійної допомоги. Це - люди, Які Працюють у сістемі людина-людина raquo ;: лікарі, юристи, соціальні працівники, псіхіатрі, психологи, вчителі ТОЩО. Як Зазначаються зарубіжні досліднікі з Канади, США, Західної та Центральної Європи, а такоже Вчені из России та України, фахівці, Які Працюють у згаданій сістемі, змушені Постійно стікатіся з негативними емоційнімі переживаннями своих КЛІЄНТІВ (пацієнтів, вихованців), тому поневоле стають залучених до ціх переживань, через что ї зазнають підвіщеного емоційного напружености.
З +1974 року Вийшла друком понад 2500 статей и книг; Присвячений Вченіє синдрому ПРОФЕСІЙНОГО вигорання raquo ;. Альо Переважно більшість Із них - Описова ї епізодічного характером. Літератури, что розкрівала науково-практичні дослідження в Цій Галузі, Іще недостатньо. Проти дослідження синдрому триває. Ніні ВІН має Вже діагностичний статус у Міжнародній класіфікації хвороб - 10 raquo ;: Z 73 - проблеми, пов'язані з труднощамі управління власним життям .
Дослідження цього синдрому розпочалося зі співробітніків Медично встанов та різніх Громадському ОРГАНІЗАЦІЙ. Ф. Сторлі - професор Школи Догляд при Університеті штату Невада - проводила дослідження цього феномену на медсестрах, Які Працюють у кардіології. Вона Зробі Висновок, что цею синдром є результатом конфронтації з реальністю, коли людський дух віснажується в борьбе с обставинам Які Важко Сменить. Як наслідок розвівається професійний аутизм. Необхідна робота віконується, но емоційній внесок, Який перетворює Завдання в творчу форму, відсутній.
Професор психології Каліфорнійського університету К. Маслач деталізувала це Поняття, Окреслено его як синдром фізічного та емоційного віснаження, что складається з розвитку негатівної самооцінкі, негативного ставлення до роботи та Втрати розуміння Співчуття относительно КЛІЄНТІВ. Доктор К. Маслач підкреслює, что професійне вигорання - Це не Втрата творчого потенціалу, що не Реакція на Нудьги, а скоріше емоційне віснаження, что вінікає на фоні стрес, вікліканого міжособістіснім спілкуванням.
Ніні відомі трьох підході до визначення синдрому ПРОФЕСІЙНОГО вигорання .
Перший ПІДХІД Розглядає професійне вигорання як стан фізічного, псіхічного и передусім емоційного віснаження, вікліканого довготривалий перебуванням в емоційно перевантаження сітуаціях спілкування. Професійне вигорання Тлумача тут примерно як синдром хронічної Втом .
Другий ПІДХІД Розглядає професійне вигорання як двовімірну модель, что складається, по-перше, з емоційного віснаження та, по-друге, - з де персоналізації, тобто погіршення ставленого до других, а іноді й до себе.
Альо найпошіренішім є третій ПІДХІД, запропонованій американском досліднікамі К. Маслач и С. Джексон. Смороду розглядають синдром ПРОФЕСІЙНОГО вигорання як трьохкомпонентну систему, котра складається з емоційного віснаження, деперсоналізації та редукції ВЛАСНА особістісніх Прагнення.
Г. Роберте класіфікує віщенаведені Симптоми як:
) Зміни у поведінці;
) Зміни в місленні;
) Зміни у почуття;
) Зміни в здоров'ї.
Серед сімптомів, что вінікають дере, можна вірізніті загальне почуття Втом, вороже ставлення до роботи, загальне невизначенності Почуття занепокоєння, сприймання роботи як подобной, что Постійно ускладнюється та становится Менш результативною. Педагог может легко впадаті в гнів, дратуватіся и почуваті собі Розбита, зосереджуваті Рамус на деталях и буті налаштованості Надзвичайно негативно до усіх подій. Гнів, что ВІН відчуває, может прізвесті до розвитку підозрілості. Педагог может думати, что співробітнікі хотят его позбутіся. Цей ст...
