ми освітніми потребами показував невтішні результати: 48,7% - інфантілізіруют дитини, 20,5% - відкидають, 12,8% - симбіотичний зв'язок, 15,3 % - високий рівень контролю, і тільки 2,5% - розуміють свою дитину повністю [20].
Відхилення у психофізичному розвитку дітей раннього віку не тільки є можливим наслідком органічних і функціональних порушень, але мають і вторинний характер, обумовлений дефіцитом спілкування і відсутністю адекватних способів співпраці батьків з дітьми. У поведінці батьків, які виховують проблемних дітей раннього віку, виділяється ряд особливостей: невміння створювати ситуацію спільної діяльності, неемоційна характер співробітництва, неадекватність позиції по відношенню до дитини і неадекватний стиль виховання, недостатня потреба в спілкуванні з дитиною.
Г.А. Мішина (1998) виділяє шість неадекватних моделей співробітництва батьків з дитиною: ізольованість, передбачувану взаємопов'язаність, мовну взаємопов'язаність, мовчазне соприсутствие raquo ;, вплив і взаємовплив raquo ;, активну взаємопов'язаність.
Для нейтралізації психологічних проблем сім'ям, які мають дитину з відхиленнями у розвитку, необхідна спеціальна допомога, яка дозволить оптимізувати проблеми особистісного та міжособистісного характеру, що виникають у сім'ї.
Головною метою є зміна самосвідомості батька, а саме: формування у нього позитивного сприйняття особистості дитини з порушеннями розвитку.
Така позиція дозволить батькові знайти новий життєвий сенс, гармонізує взаємини з дитиною, підвищить власну самооцінку, оптимізує самосвідомість, націлить батьків на використання гармонійних моделей виховання, а в перспективі забезпечить оптимальну соціальну адаптацію дитини.
Теоретичний аналіз наукових досліджень в різних галузях знання (педагогіки, психології, дефектології, соціології) щодо досліджуваної проблематики дозволяє зробити наступні висновки.
. У психологічних дослідженнях зізнається, що сім'я надає на особистість дитини як позитивне, так і негативний вплив.
. Ефективність реалізації сімейних функцій залежить від соціальних, психологічних і педагогічних умов, що складаються в процесі життєдіяльності сім'ї.
. Поява в сім'ї дитини з особливими освітніми потребами призводить до зміни цих характеристик сімейної системи, що створює особливі, специфічні умови розвитку та виховання дитини з ОВЗ.
. Необхідно глибоке і докладне вивчення особливостей дитячо-батьківських відносин у сім'ях з дітьми з ОВЗ для розробки рекомендацій щодо подолання психолого-педагогічних труднощів у сім'ях, які мають дитину з обмеженими можливостями.
2 Емпіричне дослідження дитячо-батьківських відносин у сім'ях з дітьми з ОВЗ
. 1 Організація і методи дослідження
Всього в дослідженні взяли участь 30 батьків дітей молодшого шкільного віку. Вік дітей від 9 до 11 років. До складу основної групи увійшли 15 сімей, що мають дитину з ОВЗ, контрольну групу склали 15 сімей, які виховують нормативно розвивається дитини.
Батьківський ставлення розуміється як система різноманітних почуттів і вчинків дорослих людей по відношенню до дітей. З психологічної точки зору батьківське ставлення - це педагогічна соціальна установка по відношенню до дітей, що включає в себе раціональний, емоціональний і поведінковий компоненти. Всі вони в тій чи іншій мірі оцінюються за допомогою опитувальника, що становить основу даної методики. Відповідаючи на питання методики, випробовуваний повинен висловити свою згоду або незгоду з ними за допомогою оцінок «Так» або «Ні» (Додаток 1).
Опитувальник містить 61 твердження. Обробка здійснювалася відповідно до ключем. У запитальнику є прямі і зворотні пункти. За кожну відповідь типу «Так» випробуваний одержує 1 бал, а за кожну відповідь типу «Ні» - 0 балів. Якщо перед номером відповіді коштує знак -, значить за відповідь Немає на це питання нараховується один бал, а за відповідь Так - 0 балів.
Опитувальник містить 5 шкал.
. Ухвалення/відкидання дитини. Ця шкала висловлює собою загальне емоційно позитивне (прийняття) або емоційно негативне (відкидання) ставлення до дитини.
. Кооперація. Ця шкала висловлює прагнення дорослих до співпраці з дитиною, прояв з їх боку щирої зацікавленості та участь у його справах.
. Симбіоз. Питання цієї шкали орієнтовані на те, щоб з'ясувати, чи прагне дорослий до єднання з дитиною або, навпаки, намагається зберегти між дитиною і собою психологічну дистанцію. Це - своєрідна контактність дитини і дорослої людини.
. Контроль. Дана шкала характеризує те, як дорослі конт...
