Логопсіхологія має ВАЖЛИВО прикладне значення для логопедії. p> По-перше, вона візначає місце мови як ключової віщої псіхічної Функції в Системі других Елементарна та Вищих псіхічніх функцій. p> По-друге, вона надає Сучасні засоби діагностікі, что дозволяють візначіті структуру дефекту, а такоже возможности компенсації з врахування підлягаючіх зберіганню псіхічніх функцій. p> По-Третє, логопсіхологія спріяє встановленню характеру адаптивним псіхічніх реакцій суб'єкта на мовний дефект.
По-четвертий, вона предлагает діференційовані методи ДОПОМОГИ для Вирішення різніх Завдання: Вироблення або компенсації бракуючіх псіхічніх функцій, встановлення оптимальною контакту Із страждаючім мовня дефектом суб'єктом, Формування мотівації на виправлення дефекту мови, тощо.
У дітей логопедичного груп, як правило, інтелект нормальний. Смороду Критичні до своєї мови, більшість з них мают наполеглива Прагнення до виправлення мовного недоліку. Альо у Частини дітей, в порівнянні з віковою нормою, спостерігається зниженя пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ та процесів, что входять до ее структура: менший об'єм запам'ятовування та відтворення матеріалу, нестійкість уваги, швидка відволікаємість, віснажлевість псіхічніх процесів, зниженя уровня узагальнення й осмислення дійсності; в них утруднили Розгорнутим зв'язного мова. З боці емоційно-вольової СФЕРИ такоже спостерігається ряд особливая: підвіщена збудлівість, дратівлівість або загальна загальмованість, замкнутість, образлівість, плаксівість, багатократно зміна настрою и таке інше.
Психолого-педагогічна Корекція мови у дітей логопедичного груп винна включать комплекс ЗАХОДІВ, спрямовану на Усунення неспріятлівої Дії Вказаною Вище СОЦІАЛЬНИХ чінніків, на Поліпшення загально псіхічного стану дитини, на Формування в неї інтересу до мовного Спілкування та необхідніх навиків поведінкі, на організацію правильного мовного виховання. Ефективність психолого-педагогічної корекції багатая в чому візначатіметься спеціальнімі занятть з дитиною.
Завдання логопеда та психолога спільно з батьками переконаті дитину, что мову можна виправити, можна Допомогті маляті дива таким, як ВСІ. ВАЖЛИВО зацікавіті дитину так, щоб їй самій захотілося брати доля в процесі корекції мови. А для цього заняття НЕ мают буті Нудний уроками, а повінні дива цікавою грою.
СПИСОК Використаної літератури
1. Беккер К. П., Шофах М. Логопедія. - М.: АСТ, 2002. - С. 11-23. p> 2. Власенко І.Т. Особливості словесного мислення у дорослих і дітей з вадами мовлення. - М.: Наука, 2004. - 350 с. p> 3. Волховська Т.М. До питання про зміст навчального курсу В«ЛогопсихологіяВ»// Спеціальна психологія. - 2005. - № 3-4. - С. 5-6. p> 4. Волховсхая Т.М. Логопсихологія: шляхи становлення і розвитку// Спеціальна психологія. - 2007. - № 3. - С. 13. p> 5. Волховська Т.М. Порівняльне вивчення особливостей розвитку дошкільників із загальним недорозвиненням мови і з затримкою психічного розвитку. - М.: Ексмо, 2003. - 306 с. p> 6. Волховсхая Т.М., Юсупова Г.Х. Психологічна допомога дошкільнятам із загальним недорозвиненням мови. - М.: АСТ, 2004. - С. 205-215. p> 7. Виготський Л. С. Мислення і мова// Собр. соч. - М.: Ексмо, 2002. -Т. 2. - С. 320 - 361. p> 8. Генинг М.Г. Навчання дошкільнят правильно говорити. - Чебоксари: МИР, 2003. - 255 с. p> 9. Жинкін ​​Н. І. Мова як провідник інформації. - М.: Наука, 2002. - С. 55-60. p> 10. Зимова І.А. Лінгвопсихології мовної діяльності. М.: Академія, 2001. - 429 с. h1> 11. Калягін В.А. Логопсихологія: навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів/В.А.Калягін, Т.С.Овчіннікова. - М.: Академія, 2006. - 320 с.
12. Корп О.М. Системний аналіз психічного розвитку дітей з недорозвиненням мови: Автореф. дис. канд. пси-хол. наук. - СПб., 2006. - С. 2-5. p> 13. Корекційно-педагогічна робота в дошкільних закладах для дітей з порушеннями мови/За ред. Ю.Ф. Гаркуші. - М.: Сікач В.Ю., ТОВ В«Центр Гуманітарної літературиВ« РОН В», 2002. - 203 с. p> 14. Лалаева Р.І. Методичні рекомендації з логопедичної діагностиці// Діагностика порушень мовлення у дітей та організація логопедікой роботи в умовах дошкільного навчального закладу. СПБ.: Питер, 2002. - С. 16-26. p> 15. Левченко І.Ю. Актуальні проблеми практичної спеціальної психології// Сучасні технології діагностики профілактики та корекції порушень розвитку: У 3-х т. - М.: Академія, 2005. - С. 89-95. p> 16. Леонтьєв А.А. Психолингвистические одиниці та породження мовного висловлювання. Перєїзд. і доп. - М.: АСТ, 2003. - 369 с. p> 17. Леонтьєв А. А. Мова, мова, мовна діяльність. - М.: Наука, 2006. - 308 с. (Перєїзд і дод.). p> 18. Лубовский В.І., Валявка С.М. Що таке В«ЛогопсихологіяВ»? // Спеціальна психологія. - 2007. - № 13. - С. 20-23. p> 19. Лурія А. Р. Основи нейропсихології. - М.: Думка, 2003. - 374 с. p> 20. Максаков А.І., Тумакова Г.А. Вивчайте, граючи. - М.: Ексмо, 2003. - С. 157-185....
