інки протягом всього життєвого шляху. При цьому зазвичай виділяють три стадії соціалізації:
первинну або початкову - соціалізацію дитини в сім'ї; середню або вторинну -Соціалізацію в школі; і третю або завершальну - соціалізацію дорослого людини (прийняття професійних, сімейних ролей). Також існує поняття ресоціалізації . За визначенню Е. Гідденс це процес, в результаті якого відбувається руйнування раніше засвоєних норм і зразків поведінки, слідом за яким йде процес засвоєння або вироблення інших норм [10].
Як правило, ресоціалізація відбувається з попаданням в критичну ситуацію, але найбільш вона ймовірна в період трансформаційних процесів.
У як агентів або інститутів соціалізації виступають групи або соціальні контексти (Сфери), в яких відбувається процес соціалізації. Основним агентом і інститутом соціалізації, особливо на першій її стадії, є сім'я. На пізніших етапах підключаються інші агенти впливу, такі як школа, група однолітків, В«значимі інші В», вища школа, засоби масової інформації,В« робота В»та ін
Гендерна соціалізація - це процес, в ході якого відбувається засвоєння зразків поведінки залежно від статевої приналежності, тобто, навчання тому, що є соціально прийнятним для чоловіків і жінок. Гендерна соціалізація нерозривно пов'язана з поняттями гендерної ідентичності і гендерної ролі .
На процес соціалізації великий вплив мають гендерні стереотипи, які фактично направляють його. Ігли (Eagly, 1987) припустила, що гендерні стереотипи по суті є соціальними нормами [29], дотримуючись яких людина В«знаходитьВ» гендерну роль. Завдяки ретрансляційної функції, гендерні стереотипи відтворюються з покоління в покоління. Засвоюються вони з дитинства, і провідниками гендерних стереотипів є інститути соціалізації та агенти впливу (сім'я, однолітки, школа, ЗМІ і т.д.).
Розглянемо вплив батьків і сім'ї , як інституту первинної соціалізації, в передачі гендерних стереотипів (Вплив школи та ЗМІ буде детально розглянуто в главі Гендер і освіта). p> Численні дослідження показали, що практично у всіх культурах процес соціалізації хлопчиків і дівчаток протікає по-різному. У психології розвитку цей процес названий диференціальної соціалізацією. Він починається ще до народження дитини. p> Чому майбутні батьки і близьке оточення заздалегідь хочуть знати стать дитини? Тому що, залежно від цього, вони не тільки виберуть йому ім'я, але і підберуть колір одягу для новонародженого. Залежно від статі дитини батьки купують йому іграшки: дівчинці - ляльки, посуд; хлопчикові - машинки, конструктор. Дослідження американських вчених у сфері відмінностей в наборах іграшок для дітей різної статі показало, що у хлопчиків значно більше іграшок, розвиваючих рухову і пізнавальну активність, а іграшки для дівчаток спрямовані на взаємодію з іншими людьми і вербальну активність [34]. У дослідженнях білоруських психологів [19] було виявлено, що татусі більш схильні диференціювати дітей за підлозі, ніж матері. Батьки проявляють велику рухову активність у спілкуванні з синами, але емоційну підтримку в більшій мірі надають дочкам. У матерів ці тенденції виражені менше, але вони більш терпимо ставляться до випадків агресивної поведінки своїх синів, ніж дочок. Чи не тут закладені витоки відмінностей між статями, коли батьки, починаючи з вибору гендерно маркованих іграшок та одягу і через поло-диференційоване виховання, навчають своїх дітей певних зразків поведінки, виходячи зі своїх знань про гендер і з склалися u1074 в їхній свідомості гендерних стереотипів.
У нашому дослідженні на питання про те, чи є відмінності між вихованням сина і дочки, більша частина учасників опитування відповіла ствердно [13]. При цьому найчастіше ними відзначені різні підходи батьків у вихованні хлопчиків і дівчаток при підготовку до сімейного життя і в прищеплений зразках поведінки . Висловлюючи свої думки про очікування батьків щодо своїх дітей, студенти Ферганського університету відзначали, що В«від дочок зазвичай чекають доброчесності В», аВ« від синів - підтримки в майбутньому В»[13]. Характерним для традиційних сімей є бажання мати синів, продовжувачів роду, які в майбутньому будуть надавати матеріальну підтримку старшим. І це бажання може призвести до того, що саме синам у таких сім'ях буде дано хорошу освіту, на шкоду освіті дочок.
Таким чином, виховуючи своїх дітей, батьки використовують готові схеми - гендерні стереотипи, - в результаті впливу яких у хлопчиків і дівчаток з раннього дитинства формуються і закріплюються риси, відповідні нормативним уявленням про чоловічих і жіночих якостях. На думку І. Клеціной, В«у хлопчиків це - активність, наполегливість, кмітливість, впевненість у собі, у дівчаток - поступливість, пасивність, залежність В»[17]. За даними нашого дослідження дівчаткам зазвичай прищеплюють такі якості, як вихованість, охайність, скромність, жіночність, вміння вести господ...
