ідтримку загального тонусу клієнтів, збереження і розвиток кола спілкування, встановлення нових контактів, які є потужним засобом, утримує в житті; а також розвиток соціальних навичок, відпрацювання травматичних переживань, особистісний ріст.
Очевидно, що в таких програмах потребують, насамперед, найбільш вразливі верстви населення: діти, підлітки, військовослужбовці з ПТСР, інваліди тощо
Наведемо в Як приклади дві програми, спрямовані, в кінцевому підсумку, на профілактику суїцидальної поведінки. Одна з них призначена для дітей та підлітків, і охоплює значимі сфери життя дитини. Інша призначена для військовослужбовців, які повернулися з районів бойових дій.
Морозова Н.В і Овчинникова М.М. сформулювали основні положення програми комплексної медико-психологічної допомоги та підтримки дитячого населення. Основна увага у цій програмі приділяється профілактиці.
Морозова М.В та Овчинникова М.М. пишуть: В«Створення комплексної медико-психологічної служби, доступною основній масі дитячого населення країни - реальний крок на шляху оздоровлення підростаючого покоління. Генеральна спрямованість діяльності служби - психогігієнічна - визначається характером поставленого завдання всемірно сприяти охороні та зміцненню психічного здоров'я дітей та підлітків. Відмінною особливістю роботи служби є трехдісціплінарний підхід: психолого-педагогічний, медичний, соціальний, тобто робота здійснюється спільними зусиллями фахівців різного профілю: психологами, медичними та соціальними працівниками в тісному контакті з педагогічним колективом навчального закладу та батьками В»[33].
Можна виділити два основних напрямки роботи:
1. Оптимізація умов навчання і виховання, що сприяють повноцінному розвитку особистості дитини за допомогою впливу на основні сфери міжособистісної взаємодії учнів (у першу чергу, сім'ю, навчальну групу - клас і педагогічний колектив) з метою надання психолого-педагогічної та соціальної підтримки в плані запобігання, усунення чи обмеження негативних впливів найближчого оточення на особистість дитини, процес його розвитку;
2. Попередження, рання діагностика та корекція нервово-психічних розладів, психосоматичних захворювань, аномалій психічного і особистісного розвитку учнів.
Основна діяльність за цією програмою - психопрофілактична. У найзагальнішому вигляді, головна мета даного напрямку полягає в усуненні факторів, що роблять патогенний вплив на психіку дитини, і використанні факторів, що володіють позитивним, саногенним впливом.
Це, в першу чергу, оздоровлення психосоціальної середовища розвитку дитини, тобто робота з батьками, педагогами. p> Крім цього, виявляється різнобічна спеціалізована допомога батькам - в плані корекції виховательських установок, порушень у сімейному спілкуванні: педагогам - щодо проблем професійного, особистісного порядку, попередження психоемоційних перевантажень. Особливо слід виділити програми роботи з так званими "проблемними", тобто соціально неблагополучними сім'ями. p> Для дітей і підлітків проводяться групові соціотренінгі, спрямовані на зняття синдрому тривожності, агресивності, труднощів у спілкуванні, корекції неадекватної самооцінки, низького соціального статусу та інших порушень взаємин зі старшими, однолітками. Ці програми, в поєднанні з індивідуалізованими програмами аутотренінгу, аутогенних тренувань, сугестивна програм з подолання поганих звичок, корекції негативних соціальних установок, покликані зробити вагомий внесок у справу профілактики важковиховуваних, девіантної поведінки, оскільки добре відомо, що генезис відхиляються форм поведінки тісно взаємопов'язаний з процесом деформації соціальних зв'язків і відчуження дітей, підлітків від основних інститутів соціалізації, і тому одним з найважливіших завдань психолого-педагогічесгой підтримки є подолання цього відчуження, включення підлітка в систему суспільно значущих відносин, завдяки чому він зможе успішно засвоювати позитивний соціальний досвід. p> Практика показує, що екзаменаційні ситуації нерідко є причиною невротичних зривів у дітей, а у виняткових випадках і суїцидальних спроб. Для подолання негативних наслідків так званого В«ЕкзаменаційногоВ» стресу потрібне здійснення превентивних заходів щодо підвищенню стресостійкості школярів, до числа яких належить, у Зокрема, навчання їх раціональним способам зняття психоемоційного напруги в проблемних ситуаціях.
Основою для реалізації індивідуального підходу, а також для вирішення іншої актуальнейшей психопрофілактичної завдання - забезпечити своєчасне виявлення нервово-психічних, психосоматичних порушень, дефектів інтелектуального та особистісного розвитку школярів - є діагностика стану психічного здоров'я та особливостей психічного розвитку учнів.
Медична діагностика передбачає проведення общесоматического і психоневрологічного обстеження школярів з метою виявлення серед них осіб з психоневрологічними, психосоматичними розладами,...
