ються від довжини та орієнтації відповідної лінії на вихідному малюнку (відхилення початку і кінця лiнiї не більш ніж на одну клітку, при збереженні кута її нахилу).
Отриманий показник, що дорівнює числу правильно відтворених ліній, розглядається як обсяг зорової пам'яті.
10 балів отримує дитина, що має обсяг короткочасної пам'яті, рівний 8 і більше одиницям. Це стосується дітей у віці 10-12 років. Аналогічна кількість балів - 10 - отримують діти у віком від 6 до 9 років, якщо обсяг їх короткочасної пам'яті становить 7-8 одиниць.
У 8 балів оцінюється обсяг короткочасної пам'яті дитини віком від 6 до 9 років, якщо він фактично дорівнює 5 або 6 одиницям. Подібне ж кількість балів - 8 - отримує дитина в віці від 10 до 12 років, який має обсяг короткочасної пам'яті, рівний 6-7 одиницям.
4 бали отримує 6-9-річна дитина, має обсяг короткочасної пам'яті, що становить 3-4 одиниці. Таким же кількістю балів оцінюється обсяг короткочасної пам'яті дитини в 10-12 років, якщо він дорівнює 4-5 одиницям.
2 бали ставиться дитині 6-9-річного віку в тому випадку, якщо його обсяг короткочасної пам'яті становить 1-2 одиниці. Стільки ж балів отримує дитина у віці від 10 до 12 років у випадку, коли обсяг його короткочасної пам'яті дорівнює 2-3 одиницям.
В 0 балів оцінюється пам'ять 6-9-річної дитини, що має показник, що дорівнює нулю. Стільки ж балів отримує 10-12-річна дитина з обсягом короткочасної пам'яті; рівним 0-1 одиниці.
Висновки про готовність дітей 6-7-річного віку до навчання у школі на підставі оцінок обсягу їх короткочасної пам'яті виробляються в такий спосіб.
Повністю готовими до навчання в школі та мають добре розвинену за обсягом короткочасну пам'ять вважаються діти, отримали 10 балів.
Загалом готовими до навчання в школі і мають среднеразвитую за обсягом короткочасну пам'ять вважаються діти, отримали за описаною методикою 8 балів.
Мало готовими до навчання є діти, чий обсяг короткочасної пам'яті був оцінений в 4 бали.
Чи не готовими ще до навчання вважаються діти з обсягом короткочасної пам'яті, оціненим у 2 бали.
І, нарешті, абсолютно не готовими до навчання в школі є діти з 0-й оцінкою обсягу короткочасної пам'яті.
5. Характеристика динамічних особливостей процесу запам'ятовування (Додаток 6)
Дитині пропонується ряд, що складається з десяти простих слів, для їх запам'ятовування шляхом неодноразового повторення цього ряду. p> Після кожного чергового повторення визначається кількість слів з ряду, яке дитина зумів безпомилково відтворити після даного повторення. p> Число повторних передавальний ряду і подальших спроб його відтворення в даній методиці обмежено шістьма. Визначаються наступні два показники динаміки заучування:
1. Динамічність заучування. p> 2. Продуктивність заучування. p> Динамічність процесу заучування встановлюється за характером кривої. Якщо від повторення до повторення ця крива плавно піднімається вгору (суцільний варіант кривої див. на малюнку), то процес заучування вважається досить динамічним. Якщо від повторення до повторення результати не погіршуються, залишаючись на колишньому рівні (пунктирний варіант кривої див. на малюнку), то процес заучування характеризується як среднедінамічний. Нарешті, якщо від повторення до повторення результати то поліпшуються, то погіршуються (точковий варіант кривої див. на малюнку), то це свідчить про нединамічною процесі заучування. p> Оцінка результатів
Відповідно до отриманих даних про динаміку процесу заучування дитина отримує одну з трьох оцінок по наступною шкалою:
Досить динамічний процес заучування - відмінно.
Среднедінамічний процес заучування - задовільно.
нединамічною процес заучування - незадовільно.
Продуктивність процесу заучування оцінюється інакше, в балах за допомогою наступної шкали:
10 балів - дитина зумів запам'ятати і безпомилково відтворити всі десять слів, витративши на це менше, ніж шість повторень, тобто не більше п'яти. p> 8-9 балів - дитина зумів відтворити всі 10 слів рівно за шість повторень. p> 6-7 балів - за шість повторень ряду дитині вдалося правильно відтворити від 7 до 9 слів. p> 4-5 балів - за шість повторень ряду дитина зумів вірно відтворити 4-6 слів. p> 2-3 бали - за шість повторень ряду дитині вдалося правильно згадати тільки 2-3 слова. p> 0-1 бал - за шість повторень дитина зумів
6. Матриці Равена (Додаток 7)
Батарея тестів розроблена англійським психологом Дж. Равеном (1938). Кожна задача складається з двох частин: основного малюнка (-якого геометричного узору) з пропуском у правому нижньому кутку і набору з б або 8 фрагментів, що перебувають під основним малюнком. З цих фрагментів потрібно вибрати один, який, будучи поставленим на місце пропусків, точно підходив би до малюнка в цілому. П.м.Р. поділяються н...
