ічок надає істотній Вплив на загальний процес морального становлення ОСОБИСТОСТІ дитини, Робить дошкільніка більш самостійнім у віборі зайняти, ігор, ДІЯЛЬНОСТІ за інтересамі.
Виховання и навчання дітей у дитячому садку носити освітній характер и враховує два напрями Отримання дітьми знань та умінь: широкий Спілкування дитини з доросли ї одноліткамі, и організованій навчальний процес.
У процесі Спілкування з доросли ї одноліткамі дитина отрімує різноманітні Відомості, среди якіх віділяють Дві групи знань и вмінь.
Перша передбачає знання та вміння, Якими діти могут оволодіті в повсякдення спілкуванні. Друга категорія Включає знання и уміння, что підлягають засвоєнню дітьми на занятть. На занятть вихователь враховує як діти засвоюють Програмний материал, віконують Завдання; перевіряє ШВИДКІСТЬ, ірраціональність їх Дій, наявність різніх вмінь І, Нарешті, візначає у них здатність Дотримуватись правильне поводження.
Сучасні психологи (А.А. Венгер, С.П. Проскура та ін ..) вважають, что 80% інтелекту формується до 8 років. Таке положення ставити Високі вимоги до організації виховання и навчання старших дошкільнят.
пізнавальні Завдання поєднуються Із Завдання Формування морально-вольовости якости и решение їх здійснюється в тісному взаємозв'язку: пізнавальний Інтерес спонукає дитину до актівності, спріяє розвітку допітлівості, а вміння віявляті наполегливість, старанність - впліває на Якість ДІЯЛЬНОСТІ, в результаті чого дошкільнята й достатньо міцно засвоюють навчальний матеріал.
Ще ВАЖЛИВО виховати в дитині допітлівість, довільну уваг, потребу в самостійному поиска Відповідей на вінікаючі питання. Аджея дошкільнік, у Якого недостатньо сформованому Інтерес до знань, буде пасивно поводітіся на уроці, Йому буде Важко направіті зусилля и волю на Виконання Завдання, опановуваті знання, досягаті позитивних результатів у навчанні.
Велике значення в підготовці дітей до школи має виховання в них "якости громадськості ", уміння жити и трудитися в колектіві. Тому однією з умов Формування дитячих позитивних взаємін є підтримка вихователь природної спожи дітей у спілкуванні.
Спілкування має носити добровільній и доброзичливости характер. Спілкування дітей - необхідній елемент підготовкі до школи, а Забезпечити найбільшу можлівість йо реалізації может в Першу Черга дитячий садок.
Отже, роль батьків у підготовці дітей до школи Величезна: дорослі члени Сім'ї віконують Функції и батьків, и вихователів, и вчителів. Однак, не ВСІ батька в умів відірваності від дошкільної встанови могут Забезпечити повну, всебічну підготовку своєї дитини до шкільного навчання, засвоєнню шкільної програми. Тому велику роль у забезпеченні психологічної готовності відіграє Співпраця батьків та дошкільного закладу.
Висновок до розділу
Отже, результатом підготовкі дітей дошкільного віку до навчання у школі - є психологічна Готовність, яка охоплює компоненти, что Забезпечують успішну адаптацію до умів и вимог школи (мотіваційну Готовність, емоційно-вольовости Готовність, розумово, псіхологічну Готовність до Спілкування та Спільної ДІЯЛЬНОСТІ) та аспекти зрілості (розумової, СОЦІАЛЬНОЇ, емоційної).
А на Формування психологічної готовності до навчання Безумовно вплівають вихователі, психологи дитячих закладів та сім'я, Які Постійно повінні Постійно взаємодіяті.
загаль, психологічна Готовність є ціліснім таборували псіхікі дитини, что Забезпечує успішне Прийняття нею системи вимог школи І вчителя, успішне оволодіння новою для неї діяльністю та новімі соціальнімі ролями.
Загальні Висновки
Внаслідок проведеної роботи ми Прийшли до таких вісновків.
За первом розділу:
1. Псіхологічнімі особливая розвітку ОСОБИСТОСТІ дошкільніка є Розвиток довільності псіхічніх процесів Завдяк чому становится можливіть їх усвідомлення, что служити основою саморегуляції.
2. Ськладової психологічної готовності до навчання у школі є: мотіваційна Готовність, розумово Готовність, емоційно-вольовости Готовність.
3. За Даними психолого-педагогічної науки, успішне навчання у школі можливе позбав за умови, что на момент вступити до неї дитина Набула відповідного особістісного, інтелектуального та фізічного розвітку, Який Забезпечує ее псіхологічну Готовність до школи.
За іншому розділу:
1. Готовність до навчання у школі є інтегративною характеристикою псіхічного розвитку дитини, яка охоплює компоненти, что Забезпечують ее успішну адаптацію до умов и вимог школи та аспекти зрілості. Цею феномен постає як загальна (психологічна) i Спеціальна Готовність до навчання у школі, в якій розкріваються Рівні розвітку тихий псіхологічніх якости, что найбільше спріяють нормальному входженню у шкільне життя, формуваня навчальної ДІЯЛЬНОСТІ.
2. Псіхологічну Готовність дітей до навчання на практіці можна Встановити Тільки Завдяк комплексному психо-діагност...
