високому рівням самооцінки. У теж час, необхідно відзначити, що 25% дітей оцінили себе за змінної В«здоров'яВ» нижче, поставивши себе з третьої по п'яту щабель. Це може вказувати на сильну самокритичність до себе, в тому числі і під впливом думок значущого оточення для дитини старшого дошкільного віку
Найбільше розподілення вибірки по змінній В«здоров'яВ» сконцентровано на другому ступені. p> За критерієм В«добротаВ» 100% піддослідних старшого дошкільного віку проставили себе на першу і другу сходинку, що може вказувати на високий рівень самооцінки за даним показником. p> За змінними В«силаВ» і В«сміливістьВ» на підставі показань квартилей ми бачимо, що 75% вибірки дітей старшого дошкільного віку за двома змінним приймає значення від 1 до 2, тобто значна частина дітей ставить себе на першу і другу сходинки. У теж час, необхідно відзначити, що 25% дітей оцінили себе за даними змінним нижче, поставивши себе з третьої по п'яту щабель - змінна В«силаВ» і з третю за шосту сходинку - по змінній В«СміливістьВ». За висловлюванням дітей в даній вибірці (ПрліоженіеБ) можна припустити, що сила і сміливість мають високу значимість для хлопців. Про розвиненості своєї сили і сміливості вони судять найчастіше за результатами своїх дій В«... займаюся боротьбою, завжди виграю ...В» В«... не перемагаю, коли б'юся, сил немає ... В». p> Для визначення рівня самооцінки у дітей старшого дошкільного вік нами була використана методика В«Намалюй себеВ», А.М. Прихожан, З. Васіляускайте. Використовувана методика носить проективний характер вивчення особистості дітей старшого дошкільного віку, заснована на вивченні самооцінки і загального емоційного ставлення до себе дітей старшого дошкільного віку (Додаток Д). p> Для обробки результатів за основу нами були прийняті наступні показники рівнів самооцінки і загального емоційного ставлення до себе: від 0 і нижче і до 2 балів - низький рівень, занижена самооцінка, при негативному результаті негативне ставлення до себе, можливо, повне неприйняття себе; від 3 до 5 балів - середній, адекватне позитивне ставлення до себе; від 6 і вище балів - дуже високий рівень, завищена самооцінка [16]. p> За допомогою наданих балів було виявлено кількісне співвідношення рівнів самооцінки у даної вибірки у дітей старшого дошкільного віку.
На підставі аналізу результатів, були отримані такі дані: 18% (3) дітей мають занижену самооцінку, 35% (6) дітей - адекватну самооцінку, 47% (8) - завищену самооцінку.
Важливо відзначити, що при проведенні методики В«ДрабинкаВ» в більшості діти проставляли себе на першу і другу сходинки, в меншому кількості на наступні ступені. І при проведенні методики В«Намалюй людиниВ» були отримані результати, не набагато відрізняються від першої методики. p> Це можна пояснити тим, що в даній вибірці у дітей старшого дошкільного віку знання про себе носять більш узагальнений характер. Діти досить часто в завданнях відзначали більш високі щаблі. Це може пояснюватися низьким рівнем розвитку рефлексії, небажанням визнавати себе В«поганимВ» і переживанням того, що дорослий може дізнатися, в чому дитина не вважає себе не досконалим. p> Таким чином, на підставі проведених методик нами було виявлено, що є деякі особливості прояву самооцінки у дітей старшого дошкільного віку. p> Між дітьми з різними рівнями самооцінки в її прояві є свої особливості - за деякими характеристиками були подібні між собою, а за іншими отлічалісь.В цілому діти з високою самооцінкою більш активні і самостійні, ніж діти із заниженою самооцінкою. У дітей старшого дошкільного віку з адекватною самооцінкою проявляється, як і активність, так і в деяких ситуаціях і пасивність.
Чим більш адекватної є самооцінка, тим краще дошкільник може себе оцінювати, розраховувати на свої можливості. Адекватна самооцінка робить великий вплив на емоційне благополуччя, успішність в різних видах діяльності і поведінку старшого дошкільника.
Основним і важливим чинником, що впливає на розвиток адекватної самооцінки у дітей старшого дошкільного віку виступає спілкування з дорослими.
Для досягнення більш адекватної самооцінки батькам і педагогам необхідно знати, що доброзичливе і ніжне ставлення до дитини, створення фону дбайливості й уваги, звернення до нього по імені, похвала його дій, надання можливості проявити ініціативу і підтримка її сприяють формуванню активності та адекватної самооцінки. p> Важливо відзначити, що для досягнення адекватної самооцінки у дітей старшого дошкільного віку необхідно в рівній мірі відзначати успіхи і невдачі і відповідно їх оцінювати. Діти легко диференціюють те, що схвалюється, і те, що осуджується. p> Вони впевнені в собі, що створює сприятливі умови для розвитку адекватної самооцінки.
Підсумки глави 2
У ході нашого дослідження нами були підібрані і проведені методики, спрямовані на виявлення психологічних особливостей особистості, структурних компонентів самооцінки,...
