бливості прояву самооцінки визначалися за допомогою таких методик: вивчення самооцінки дитини за допомогою методики В«ДрабинкаВ», В.Г. Шур; методика В«Намалюй себеВ», А.М. Прихожан. p>
Методика дослідження самооцінки дитини В«ДрабинкаВ», В.Г. Щур. Дана методика заснована на оцінюванні дітьми старшого дошкільного віку своїх особистісних якостей, таких як доброта; розумові якості; сила; сміливість; здоров'я; зовнішність; вольові якості. Обстежуваним пропонувалося на зображенні сходи в сім ступенів відзначити фішками рівень розвитку у них цих якостей (Показник самооцінки) і рівень домагань (такий рівень розвитку цих якостей, який би їх задовольнив). (Додаток А)
Крім оцінки, даної дітьми самим, собі пропонувалося відзначити іншими фішками своє місце з позиції оточуючих його людей: однолітків, батьків, вихователів. Методика дозволяє визначити висоту самооцінки дітей старшого дошкільного віку, її стійкість або суперечливість, рівень домагань особистості і ступінь рассогласованности рівнів самооцінки і домагань, а також адекватність уявлень дитини про собі. p> Методика В«Намалюй себеВ», А.М. Прихожан . p> Дана методика є проективної методикою вивчення особистості дітей старшого дошкільного віку. Методика заснована на пропозиції дітям намалювати три малюнка певними кольоровими олівцями. На першій сторінці - наголошується ім'я, вік дитини, стать; на другий - необхідно намалювати В«поганого хлопчикаВ» або В«погану дівчинкуВ» чорним і коричневим олівцями; на третьому - В«хорошого хлопчика В»абоВ« хорошу дівчинку В»синім і червоним олівцями, на четвертій - себе, В«ЯВ», всіма кольорами, запропонованими за все дослідження. Дана методика заснована на вивченні самооцінки та загального емоційного ставлення до себе дітей старшого дошкільного віку. (Додаток Б)
Отримані дані піддавалися кількісному і якісному аналізу.
2.2 Аналіз результатів дослідження особливостей прояву самооцінки у дітей старшого дошкільного віку
Спочатку діти старшого дошкільного віку були обстежені за допомогою методики В«ДрабинкаВ» В.Г. Щур, за допомогою оцінювання дітьми своїх особистісних якостей, таких як доброта; розумові якості; сила; сміливість; здоров'я; зовнішність; вольові якості. (Додаток В)
Нами було з'ясовано, що залежними критеріями для дітей старшого дошкільного віку в даній вибірці є всі перераховані вище особистісні якості: доброта; розумові якості; сила; сміливість; здоров'я; зовнішність; вольові якості; старання. У наданій групі дітей найбільша залежність була виявлена ​​між самою дитиною і дорослими (Батьками), найменша - між дитиною і однолітками. p> Так, в таких якостях як здоров'я, сила і сміливість виявлялася залежність особистих оцінок дітей від того, як вони думали їх, оцінять однолітки. Мабуть, у цій групі дітей серед однолітків найбільшу значимість мають саме ці особистісні якості.
Однак більша взаємозв'язок виявляється між оцінкою дитини і передбачуваної оцінкою дорослого, і саме батька. Такий взаємозв'язок спостерігається між усіма особистісними якостями дитини. p> У більшості пояснень свого вибору діти часто підкреслювали роль дорослого в їхньому житті (Додаток Г). Тобто, найбільш значущий вплив на формування дитячої самооцінки надають батьки, а усвідомлювані дитиною судження дорослих, закріплюються в його свідомості і стають його власними знаннями про себе. Тому так часто у своїх оцінках діти спираються на судження батьків.
На підставі показань нижньої і верхньої квартилей ми бачимо, що 75% вибірки дітей старшого дошкільного віку по змінній В«хорошийВ» приймає значення від 1 до 2, тобто значна частина дітей ставить себе на першу і другу сходинки, що відповідає високому і дуже високому рівням самооцінки. Поперемінно В«красаВ» більшість дітей старшого дошкільного віку поставили себе на першу сходинку (більша 90%). Найбільше розподіл вибірки за змінним В«хороший - красаВ» знаходитися на першій щаблі. p> Отже, нами було з'ясовано, що в даній вибірці випробуваних у дітей старшого дошкільного віку значущими критеріями для них є краса і хороший. p> Найбільше розподілення вибірки по змінним В«розум, краса, старання В»зосереджено на першому значенні (на першій ступені). Це показує, що більшість дітей воліли ставити себе на першу сходинку, що може вказувати на їх високу оцінку самих себе. p> Більше 75% дітей старшого дошкільного віку розподіляли себе на першу і другу сходинки драбинки. Ми можемо припустити, що для даної вибірки досліджуваних значущими якостями для самооцінки є розумові якості, зовнішність і старання.
Мінлива В«здоров'яВ» відрізняється від інших змінних (Краса, доброта, старання). На підставі показань нижньої і верхньої квартилей ми бачимо, що 75% вибірки дітей старшого дошкільного віку по змінній В«Здоров'яВ» приймає значення від 1 до 2, тобто значна частина дітей ставить себе на першу і другу сходинки, що відповідає високому і дуже ...
