В«Клей-невидимкаВ»? Вірно, адже саморобка повинна бути чистою, тобто правильно склеєної. Для цього клей наноситься тонким шаром на зворотну сторону деталі.
До цієї ж групи ігор належить гра В«ЕкономіяВ». Однією з умов проведення цієї гри є те, що учні отримують певну кількість матеріалу (паперу, тканини і т.п.), якого достатньо для заготівлі потрібної кількості деталей.
Практика показує, що розроблені дидактичні ігри сприяють проведення уроку в комфортних умовах. Учні в більш короткий термін засвоюють трудові вміння, привчаються самостійно аналізувати зразок, складати план майбутньої роботи, удосконалюючи конструкції виробів. За рахунок економії навчального часу вдається виконувати більш складні вироби.
Висновок.
В
Провівши дослідницьку роботу, вивчивши матеріали з педагогіки і в Зокрема по дидактичній грі. Провівши ряд практичних занять з учнями можна зробити наступні висновки.
На мій погляд, найбільш повно відображає дидактичну сутність і роль самостійних робіт у навчально-виховному процесі класифікація, підставою якої є сучасні трактування приватно-дидактичних цілей, суті пізнавальних завдань і специфіки навчально-пізнавальної діяльності. p> Тип самостійних робіт ті, приватно-дидактична мета яких - формування у учнів умінь виявляти у зовнішньому плані те, що від них вимагається, на основі даного ним алгоритму діяльності та посилок на цю діяльність, що містяться в умовах завдання (тобто формування знань і діяльності першого рівня по В.П. Беспалько). Пізнавальна діяльність учнів при цьому має полягати у впізнавання об'єктів даної галузі знань при повторному сприйнятті інформації про них або повторних дій з ними.
Пізнавальна діяльність учнів в цьому випадку полягає в чіткому відтворенні або частковому реконструировании, перетворенні структури і змісту засвоєної раніше інформації. Це передбачає необхідність аналізувати даний опис об'єкта, різні можливі шляхи виконання завдання, вибирати найбільш правильні з них або послідовно знаходити логічно наступні один за одним способи вирішення.
Знання і облік показаних характерних особливостей самостійних робіт кожного типу має лежати в основі своєчасного і послідовного включення їх у навчальний процес. Якщо таке включення організується і з урахуванням дидактичних цілей етапів навчання, то тоді можна говорити про те, що самостійна робота учнів реалізується в якості органічного елемента цілісної системи навчання і виховання.
Основна увага при розробці методик навчання повинна бути звернена на умо-ви і методи:
- чіткого визначення цілей функціонування навчального процесу і кожного його етапу;
- обліку та реалізації специфіки психологічних механізмів функціонування навчальної пізнавальної діяльності і в цьому зв'язку взаємодії діяльностей навчає і учнів (методів, засобів і організаційних форм навчання);
- узгодження специфіки психологічних механізмів засвоєння знань зі специфікою пізнавальних завдань різного типу, способів подачі і засвоєння навчальної інформації, педагогічними можливостями різних інформаційних структур управління в системі В«викладач - ученьВ», методів і організаційних форм навчання.
Література
1. /Td>
Андрєєв В. І. Педагогіка творчого саморозвитку: Інноваційний курс. Кн. 2. Казань, 1998. /Td>
2. /Td>
Бєлкін Є.Л. Дидактичні основи управління пізнавальною діяльністю в умовах застосування технічних засобів навчання. - Ярославль: Верхньо-Волзьке книжкове видавництво, 1982.
3. /Td>
Бєлкін Є.Л. Теоретичні передумови створення ефективних методик навчання// Нач.школа.-2001. - № 4.-С.11-20
4. /Td>
Вайнер М.Е. Корекція поведінки школярів за допомогою гри// Початкова школа.-2004. - № 1.-С.9-14
5. /Td>
Виготський Л.С. Гра і її роль у психічному розвитку дитини// Питання психології. 1966. № 6. /Td>
6. /Td>
Герасков М. Основи на дідактіката.-Софія, 1934
7. /Td>
Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогіка і Псіхологія.-М.: Гардарики, 2003.-С.129-132
8. /Td>
Давидов В.В., Варданян А.У. Навчальна діяльність та моделювання. - Єреван: Луйе, 1981. /Td>
9. /Td>
Дидактика середньої школи/За ред. М. А. Данилова, М. Н. Скаткін. - М., 1975. /Td>
10. /Td>
Івочкіна Н.В. Корекційні можливості народної гри// Початкова школа. 1998. № 11-12. /Td>
11. /Td>
Історія радянської дошкільної...
