ідготовки персоналу (знання, досвід, мислення, персональні якості, відповідальність);
В
3.6 Підвищення кваліфікації
В
За останні роки стало модним течією, коли значна кількість авторів, оцінюючи систему підвищення кваліфікації в СРСР, дають виключно негативну оцінку. Так Е. Старобінський [11] у роботі "Як управляти персоналом" однозначно стверджує, "що в совдепії питання підвищення кваліфікації ніколи не надавалося серйозного значення ". Важко погодитися з такою оцінкою. Питання, очевидно, стоїть у оцінці ефективності системи підвищення кваліфікації. Тоді виникає питання: з чим порівнює автор? Якщо з реальною практикою, то сьогодні, дійсно, ніякої системи підвищення кваліфікації не існує - вона повністю прийшла до розвалу. Зараз питання полягає не тільки в критиці раніше діючої системи, а у виробленні принципово нових підходів до вирішення цієї актуальної проблеми. Разом з тим не можна не погодитися з автором, що для підтримки знань на рівні вимог сучасності фахівець або менеджер повинен не менше 4-6 годин на тиждень приділити вивченню останніх досягнень в області, якій він займається, так як недотримання даної вимоги призводить до старіння отриманих знань на 15-20% щомісяця. З метою підвищення ефективності системи підвищення кваліфікації кадрів необхідно розробити механізм управління цим процесом. p> Для цього, на нашу думку, необхідно:
Перше . Відродити в новій якості і принципово новими завданнями централізовану систему підвищення кваліфікації менеджерів та інших фахівців з одночасним розвитком комерційних освітніх структур, які вирішують проблеми підвищення кваліфікації локального та регіонального характеру. У механізмі підвищення кваліфікації пріоритетне право повинна бути віддана вузам, де, як ні в якій іншій галузі, зберігся кадровий потенціал, здатний вирішити це завдання. p> Друге . Підготовка кадрового потенціалу з новим мисленням цілком залежить від системи вищої школи, яка відчуває непередбачені і не спрогнозовані труднощі в області централізованого фінансування, управління матеріальною базою, мотивації професорсько-викладацького складу, студентів і аспірантів. Крім централізованого фінансування, у витратах на підготовку фахівців будь-якого профілю повинні брати участь як підприємства державного сектора економіки, так і комерційні організації та акціоновані структури управління, допустимо, у розмірі 1% від прибутку, або ввести плату за підготовленого фахівця у розмірі вартості на його підготовку у вузі. p> Третє . З метою інтеграції підготовки та перепідготовки кадрів висококваліфікованих фахівців необхідно додаткове фінансування наших кадрів, що проходять навчання, стажування, підвищення кваліфікації в зарубіжних вузах, центрах за кордоном, так як обіцяна допомога в цьому питанні з боку зарубіжних країн носить лише епізодичний характер і не вирішує суті проблеми. p> Четверте . Для успішного функціонування системи перепідготовки і підвищення кваліфікації не...
