и і турботи, поваги, психологічної підтримки та захисту. Нерідко причиною такого роду аномалій є неоднозначність розуміння подружжям сімейних ролей чоловіка, дружини, господаря, господині, голови сім'ї, завищені вимоги, пред'являються подружжям один до одного.
Дуже важливим також є тип сімейного виховання:
1) Гипоопека (гипопротекция).
- бездоглядність (Явна);
- гипопротекция неявна або прихована при показному уваги;
- гипопротекция потворствующая (при прагненні захистити від сторонньої уваги);
- перфекціонізм (Вдосконалення примусове);
- явне емоційне відкидання (по типу В«ПопелюшкиВ») вимоги не відповідні віком;
- жорстке звернення В«їжакові рукавиціВ».
2) Гіперопіка
- Гиперпротекция явна (В«оранжерейнийВ» тип виховання) проявляється в сім'ях дуже тривожних недовірливих батьків; в сім'ях, де діти мають якісь дефекти з народження. цей тип виховання сприяє розвитку комплексу меншовартості - компенсаторна (з острахом всього поганого) батьки не довіряють нікому, розраховують тільки на свої сили. Відбувається затримка формування вищих емоцій, соціальних установок. p> - Чи не материнська. Опіка здійснюється близькими родичами, які постійно підкреслюють те, що дитина В«сиротаВ». Сприяє розвитку таких форм поведінки як шантаж.
- Потворствующая (По типу В«кумир сім'їВ»). В результаті формується один особистісний стрижень - жага визнання, на основі якого складається істероїдний характер. такий дитина має високу самооцінку, високий рівень домагань, прагне реалізуватися будь-яким шляхом. Прагне до лідерства, але бути лідером не здатний, т.к. несамостійний. Для досягнення своєї мети використовує будь-які прийоми: брехливість, підтасовування, наговори.
- Домінуюча (Дріб'язкова опіка без свободи вибору), сприяє затримці вироблення навичок, несамостійності, низькому рівню домагань, розвитку комплексу неповноцінності.
3) Підвищена моральна відповідальність. Найчастіше догляд за молодшими - виховуються тривожні, недовірливі, з великим почуттям відповідальності діти; вони постійно перебувають у стані стресу, часто зриваються. Догляд за хворими людьми похилого віку позбавляє дітей вільного часу, сприяє деформації особистості.
4) Зі зміною типу виховання В«від кумира до ізгояВ». Викликає реакції активного протесту, аж до шантажних суїцидальної поведінки, яка може закінчитися летальним результатом (група підвищеного ризику).
5) Протіворесівое виховання. Кожен член сім'ї виховує по-своєму.
Ми скористалися більш спрощеною класифікацією типів виховання, запропонованої А.Я. Варга і В.В. Столін (див. гол. II). <В
Висновки по першому розділі.
Літературний аналіз показав, що період 6-8 років - один з найважчих періодів життя дитини. Тут відбувається виникнення свідомості свого обмеженого місця в системі відносин з дорослими, прагнення до здійснення суспільно-значущої і суспільно-оцінюваної діяльності. У дитини виникає усвідомлення можливостей своїх дій, він починає розуміти, що не всі може.
Як вказувала Л.І. Божович (1968р), перехід від дошкільного дитинства до шкільного характеризується рішучим зміною місця дитини в системі доступних йому відносин і всього способу його життя. Всі ці умови призводять до того, що школа стає центром життя дітей, наповненою їх власними інтересами, взаємовідносинами і переживаннями. Отже, питання шкільного навчання - це не тільки питання освіти, інтелектуального розвитку дитини, але й формування його особистості питання виховання.
Всі ці досягнення свідчать про перехід дитини до наступного віковому періоду, який завершує дитинство.
Таким чином, період початкового навчання є одним з найважливіших періодів формування особистості.
Шкільна дезадаптація, виражена в педагогічної занедбаності, неврозах, дідактогеніі, різних емоційно-поведінкових реакціях може спостерігатися на всіх щаблях шкільного навчання. Але найбільш важливим є період початкового навчання в школі.
Проведені дослідження дозволили виявити три рівні адаптації дітей до школи: високий рівень - дитина позитивно ставиться до школи, середній рівень - дитина позитивно ставиться до школи, але вимагає контролю за своєю діяльністю; низький рівень - дитина ставиться до школи негативно або байдуже.
Своєрідним мікро колективом, що грають істотну роль у вихованні особистості, є сім'я. Довіра і страх, впевненість і боязкість, спокій і тривога, сердечність і теплота у спілкуванні на противагу відчуженню та холодності - всі ці якості особистість набуває в сім'ї. Вони виявляються і закріплюються у дитини задовго до вступу до школи і надають тривалий вплив на його адаптацію в навчальному поведінці.
Причини повної дезадаптації надзвичайно різноманітні. Вони можуть бути викликані недосконалістю педагогічної роботи, несприятливими соціальн...
