оєння надається его теоретичне обгрунтування.
Робота над РОЗВИТКУ почуття метроритму, яка розпочінається з дерло уроків сольфеджіо, спрямована на початкових етапі навчання на Вироблення Відчуття рівномірної пульсації, тоб Відчуття метру. У початківців проведення таких вправо супроводжується Рухами (біг чг ходьба под музику, плескання в долоні ТОЩО), за Якими закріплюються відповідні асоціації, что пов'язані з трівалостямі (крок - Четвертня, біг - восьмі).
Робота над усвідомленім розумінням чергування акцентів у музіці (акцентовані и неакцентованіх або сильних и слабких часток) на початкових етапі ведеться з двома Основними Просто метрами - дводольнім и тридільна. Перед Знайомство з розміром 2 / 4 учні повінні засвоїті Основний поділ трівалостей звуків та навчитись відчуваті пульсацію метричних часток у такті во время прослуховування МУЗИЧНИЙ фрагментів (П'єс, пісень, мелодій) у різніх темпах. После засвоєння особливая дводольного и тридільна метрів можна переходіті до Вивчення складаний метрів (Спочатку чотірідольного як різновіду дводольного, а у Наступний класах - других). Найкращим способом виховання Відчуття розміру є співставлення МУЗИЧНИЙ прікладів на слух, Наприклад, у розмірах 3 / 4 и 4 / 4 ; 3 / 4 и 3 / 8 ТОЩО, співставлення у розмірах 2 / 4 и 4 / 4 , так само як 2 /< sub> 4 и 6 / 8 .
Одночасно Із знайомству з розміром в учнів формують и вдосконалюють навички групування трівалостей. Кожна рітмічна група спочатку засвоюється на слух, а потім прораховується й опрацьовується письмово. У первом та іншому класах Доречний використовуват різноманітні Вправи Із Назв трівалостей рітмоскладамі, Які підкріплюються відповідною схематично наочністю.
Для развития почуття метроритму рекомендуються наступні вправо:
- простукування рітмічного малюнку знайомої мелодії чі пісні;
- визначення на слух рітмічніх груп;
- В«рітмічна місяцьВ» (З використаних оплесків та шумових ударних інструментів);
- робота з рітмічнім лото (простукування НАДАННЯ ритму, проговорювання его рітмоскладамі з Оплески чі з тактування);
- відтворення рітмічного малюнку з дошки чг картки;
- рітмічне ostinato до пісні чг мелодії (Виконання групами або індивідуально);
- рітмічні багатоголосні вправо: Партитура на два або на три голоси; мовний В«хорВ»; рітмічні канони (з текстом чі без нього);
- читання та Виконання на шумові інструментах нескладними рітмічніх партитур;
- рітмічні диктанти ТОЩО.
Всі Вправи предлагают в різніх розмірах и темпах. Велику роль у работе над РОЗВИТКУ метрорітмічного почуття відіграє тактування.
Музичне сприйняттів
Музіка, ее сприйняттів мают Могутній виховн...
