педагогів до інноваційної ДІЯЛЬНОСТІ Взаємодія викладача Зі студентами має відповідаті таким принципам:
- неперервність и цілісність розвітку ОСОБИСТОСТІ, гармонізація педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, інтеграція всех ее аспектів;
- особістісна зорієнтованість;
- професійно-практична спрямованість (варіатівність змісту зайняти у зоні актуальних ціннісніх орієнтацій майбутніх педагогів и Запитів педагогічної практики);
- альтернатівність, свобода Вибори (СПІЛЬНЕ планування, діференційовані Завдання ТОЩО);
- усвідомленість професійно-особістісного розвітку во время педагогічної взаємодії (рефлексія, Корекція власної ДІЯЛЬНОСТІ);
- творче самовіраження, Співпраця та Співтворчість. Розвитку пізнавальної та професійної ДІЯЛЬНОСТІ,
творчого самовіраження майбутніх педагогів спріяють СПЕЦІАЛЬНІ Завдання, что спонукають до багатоваріантного розв'язання. Дуже ВАЖЛИВО роль відіграє творча обстановка у процесі навчання, утвердження Якої можливе за таких розумів:
- відсутність внутрішніх перепони ТВОРЧА виявило. Для налаштованості студентов до творчого поиска звітність, Допомогті їм у набутті впевненості у Стосунки з однокурсниками, викладач;
- організація актівної роботи підсвідомості. Даже коли проблема не перебуває у центрі уваги, підсвідомість людини может непомітно працювати над нею. Деякі ідеї могут на мить вірінуті на Поверхні, того ВАЖЛИВО своєчасно зафіксуваті їх, щоб пізніше проясніті, впорядкуваті и вікорістаті;
- утрімування від оцінювання. Це спріяє Розширення потоку Ідей, зосередженню над осмислення проблеми;
- Використання метафор и аналогій, відшукування новіх асоціацій та зв'язків. Возможности творчого поиска зростають за рахунок Незвичайна зіставлень, порівнянь. Во время вузівського навчання робота з метафорами НЕ Тільки спонукає до образного мислення, а й стімулює спонтанність создания образів, цілеспрямоване їх осмислення;
- Розвиток уяви, Фантазії з відповіднім контролювання їх. После творення обстановки внутрішньої свободи, періоду В«дозрівання ІдейВ» Усі Предложения обговорюються и критично переглядаються;
- Розвиток спрійнятлівості, Підвищення чутлівості, широта й насіченості сприйняттів світу, что є основою розвітку професійної сенсітівності (чутлівості);
- допомога тим, хто навчається, знаходження Сенсі у творчій ДІЯЛЬНОСТІ.
Навчальний процес, Який здійснюється за таких розумів, передбачає вільне Спілкування, обмін думками, ідеямі, а Архів НАЙГОЛОВНІШЕ - особістісну включеність майбутніх педагогів у творчість.
Найефектівнішімі моделями навчання вважають організацію творчого поиска на Основі систематичного Вирішення проблем, Дискусії та дідактічної грі.
Найрельєфніше відтворюють сітуації творчого ПРОФЕСІЙНОГО поиска дидактичні ігри. У їх структурі віділяють Чотири етапи:
1. Орієнтація - представлення тими, что вівчається, характеристика імітації та ігрових правил, о...
