ижчого оточення, ознайомлення з законами про охорону природи, з найважливішими державними документами формують у школярів вміння оцінювати сучасний стан навколишнього середовища, правильність політики, що проводиться в нашій країні з охорони природи, щодо поліпшення добробуту радянських людей, і на їх основі бажання внести свій внесок у захист природи, в поступальний розвиток нашої країни.
У період реформи школи посилюється увага до задачі розвитку учнів, формування навчальних умінь: інтелектуальних, практичних, загальнонавчальних.
Зміст розділів В«РослиниВ», В«Бактерії. Гриби. Лишайники В»має більші можливості для формування інтелектуальних умінь. Так, при засвоєнні знань про особливості будови рослинного організму важливо навчати учнів умінню проводити аналіз, а при розгляді цілісності біологічних систем (клітка, організм, співтовариство) - формувати вміння узагальнювати, синтезувати. При вивченні видів рослин різних таксонів, органів, клітин, тканин, фотосинтезу і дихання необхідно формувати у школярів вміння проводити порівняння, класифікацію.
Вивчення матеріалу про пристосованості рослин до середовища проживання, їх життєдіяльності має бути спрямоване на оволодіння умінням встановлювати взаємозв'язки, причинний обумовленість біологічних процесів і явищ.
Знання про різноманіття і еволюції рослинного світу лежать в основі формування вміння знаходити єдність в різноманітті, доводити спорідненість рослин різних відділів, робити висновок про походження високоорганізованих груп рослин від менш складних.
Формуванню у школярів уміння узагальнювати сприяє вивчення матеріалу про класифікацію рослин, складання характеристики відділу, класу, сімейства.
При вивченні біології в VI-VII класах важливо систематично орієнтувати учнів на виконання різних інтелектуальних умінь, знайомити зі складом дій, з яких складається вміння, потім проводити вправи, а в подальшому застосовувати формовані уміння в знайомих ситуаціях і нових умовах, переносити на нові об'єкти.
У процесі вивчення розділів В«РослиниВ», В«Бактерії. Гриби. Лишайники В»учні озброюються практичними умінням і: рассм атрівать мікропрепарати під мікроскопом і визначати основні частини об'єкта, готувати найпростіші мікропрепарати, визначати досліджувані види рослин за допомогою визначника, ставити найпростіші досліди з рослинами, вирощувати кімнатні рослини і доглядати за рослинами на навчально-дослідній або присадибній ділянці, правильно поводитися в природі та ін
До загальнонавчальних умінь, яким належить велика роль у успішному оволодінні біологічними знаннями, відносять уміння працювати з текстом, малюнками, питаннями, передмовою, змістом та іншими компонентами підручника, навчально-методичним комплектом, а також з науково-популярної літературою. Необхідно систематично навчати школярів загальнонавчальних умінь, передбачати виділення часу на уроках для роботи з підручником. При цьому важливо поступово ускладню...
