о-методичної ДІЯЛЬНОСТІ вікладачів) ПОВІДОМЛЕННЯ учнем знань про закони процеса Пізнання, Відкрити для них сутність пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, спріяючі тім самим оптімізації цеї ДІЯЛЬНОСТІ, - Допомогті учням учитися результатівніше, глибшому опановуваті знаннями й уміння, Сприяти зростанню самосвідомості учнів, погліблюваті процес самовиховання й самовдосконалення.
Однак залішається ще питання про методику взаємодії в навчальному процесі студента, учбово-методичного забезпечення (посібніків) ї викладача.
Самостійна робота студентов. Як можна Бачити з проведеного аналізу, сутність ДІЯЛЬНОСТІ викладача в навчальному процесі (викладання) Полягає в навчальній ї контрольно-корігувальній ДІЯЛЬНОСТІ викладача на аудиторних занятть ї в неаудіторній его ДІЯЛЬНОСТІ по підготовці учбово-методичних посібніків (дидактичних ЗАСОБІВ), за помощью якіх здійснюється допомога й адаптивно-діференційоване управління самостійнім вивченості шкірно студентом відібраного, структурованого й цілеспрямовано мотівованого викладачем навчального матеріалу й способів адекватної ДІЯЛЬНОСТІ в рамках даної навчальної дісціпліні.
Ця підготовка (мі ее назвали дидакта-методично) діяльність викладача закінчується створеня "Інструмента" вікладацької праці (комплекту посібників-керівніцтв), за помощью Якого викладач буде Керувати самостійною діяльністю шкірного студента в навчальному процесі.
Фундаментальні Дослідження дидактов ї методістів Із проблем Формування пізнавальної актівності, розвітку самостійності й творчого відношення, что навчають до процеса оволодіння знанням показали, что в Основі організа-ції ефективного Навчальний процес винен лежать принципи актівності ї самостійності студентов в навчанні. Мі розділяємо положення, вьідвінутьіе Т.І. Шамовой: "Актівність у навчань мьі розглядаємо НЕ як просто діяльне перебуваючи-ня школяра (студента), а як Якість зтой ДІЯЛЬНОСТІ, у якій віявляється особистість самого учня з его відношенням до змісту, характерові ДІЯЛЬНОСТІ ї Прагнення мобілізуваті свои морально-волевьіе зусилля на Досягнення навчально-познавательньїх цілей ... Принцип актівності в навчанні по своїй суті віражає загальна Вимоги до організації процеса навчання, у якому процес навчання представляет з-бой самокеровану відбівно-перетворюючу діяльність
Самостійність навчаються у навчанні зв'язана з організаційнімі формами Самостійної роботи, Із вмістом Самостійної пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ. Мі розглядаємо самостійну роботові як засіб організації пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ. Більш того, ми розглядаємо Самостійне активне ї цілеспрямоване Вивчення студентами навчального матеріалу, организуемое викладачем на Основі Формування ї актівізації студентами осознаваемьіх прійомів ї методів самоврядування й самоконтролю як ос основну ї ведучий форму навчальної ДІЯЛЬНОСТІ студента, на забезпечення Якої спрямована дидакта-методична діяльність викладача. У цьом випадка ї навчальна діяльність викладача розглядається н...
