узичних забав. Інсценування невеликих музичних п'єс, які представляють образи зайчиків, ведмедів, солдатиків, автомобілів, конячок, літака, гусей, жаб та ін
жовтня
2-й тиждень. "Ти дивуєш, осінь". Концерт дітей старшого віку. p> 4-й тиждень. Інсценування пісень програмного репертуару для дітей 4 років і додаткового репертуару для дітей 5 років за допомогою прийому "артисти-глядачі". p> листопада
2-й тиждень. Вечір дитячої самодіяльності. Виконання пісень, музичних ігор за бажанням дітей. p> 4-й тиждень. "Теремок", музика М. Красева, слова С. Маршака. Слухання у грамзапису фрагментів дитячої опери.
Перспективний і календарний плани тісно взаємопов'язані. Загальні форми діяльності, відображені в перспективному плані, конкретизуються і уточнюються в календарному. Знання педагогом програмних вимог, рекомендованих форм роботи допомагає виникненню взаєморозуміння між ним і дітьми, створенню довірчої, доброзичливої вЂ‹вЂ‹атмосфери під час процесу навчання, виховання та розвитку дітей. Проте судити про конкретні результати цього процесу можна лише при визначенні рівня музичного розвитку кожної дитини. Він складається з оцінок результатів з різних видів діяльності. Для цього педагогу-музиканту слід мати робочі зошити, в які епізодично (бажано 2-3 ра за на рік) заносити оціночні результати з розвитку основних музичних здібностей, формування співочих та музично-ритмічних умінь і навичок. У дітей, починаючи з п'яти - шестирічного віку, доцільно визначати також рівень прояву творчих здібностей [3].
№
Прізвище, ім'я дитини
Основні музичні здібності
відчуття ладу
музично - слухові уявлення
музично - ритмічне почуття
1
Позднякова Наташа
+
+ +
+
2
Салаутін Андрій
-
- +
+
№
Прізвище, ім'я дитини
Основні співочі навички
3вуко
освіта
Дихання
Дикція
Чистота інтонації
Почуття ансамблю
1
Сергєєва Таня
-
- <...
