він пропонує дітям пограти самостійно, при цьому на перших порах стежить за діями, виступає в якості арбітра в спірних ситуаціях. Однак не всі ігри вимагають такого активної участі вихователя. Часто він обмежується поясненням правил гри до її початку. Перш за все це відноситься до багатьох настільно-друкованим іграм.
Таким чином, керівництво дидактичними іграми в старшому дошкільному віці вимагає від педагога великий, продуманої роботи в процесі їх підготовки та проведення. Це збагачення дітей відповідними знаннями, підбір дидактичного матеріалу, а іноді і виготовлення його разом з вихованцями, організація обстановки для гри, а також чітке визначення своєї ролі в грі.
2.2. Специфіка наочності, застосовувана в дидактичних іграх у старшому дошкільному віці.
У дидактичної грі необхідно правильне поєднання наочності, слова вихователя і дій самих дітей з іграшками, ігровими посібниками, предметами. Використання наочного матеріалу в старших групах різноманітно, з урахуванням зростаючого досвіду дітей, а також нових завдань з ознайомлення з навколишнім.
Дітей цього віку привертають гвинтові іграшки, вже більш складні по конструкції, крім того з дітьми використовуються картинки (парні), кубики, розділені на більше, ніж раніше кількість частин. Наочність в іграх старших дошкільнят перш всього представлена ​​в предметах, якими грають діти, які складають матеріал центр гри; в картинках, що зображують предмети, дії з ними, призначення предметів, їх основні ознаки, властивості матеріалів (ігри з парними картинками, ігри типу картинного лото, доміно, ігри з тематичними серіями картинок). Початковий показ ігрових дій вихователем, В«пробний хідВ» у грі, використання заохочувально-контрольних значків, жетончиків, фішок - все це становить наочний фонд коштів, які використовує вихователь, організовуючи гру і керуючи нею. Іграшки і предмети вихователь демонструє в наочному дії, в русі.
Як засіб пізнання прихованих зв'язків і відносин вихователь використовує моделювання. В іграх для проходження різних маршрутів використовуються плани-схеми (ігри В«СекретиВ», В«Знайди свою іграшкуВ», В«ЛабіринтВ», В«Хто швидше знайде дорогу до будинкуВ»). p> Багато наочного матеріалу використовується в серії дидактичних ігор з з енсорному вихованню, розроблених Л.А.Венгер. p> Це таблиці для розширення знань про формою і величиною предмета, схеми для викладання геометричних фігур.
У дидактичних іграх по розвитку мовлення використовуються схеми для складання описових розповідей про посуді, овочах, іграшках, одязі, часи року.
Також доцільно використання в старших групах різних іграшок.
В В В
2.3. Використання дидактичних ігор, спрямованих на розвиток мислення.
Зміст дидактичних ігор формує у дітей правильне ставлення до явищ суспільного життя, природі, предметів навколишнього світу. За допомогою дидактичних ігор вихователь привчає дітей самостійно...
