о Корисної та виробничої ДІЯЛЬНОСТІ самих учнів, спіралі на факти,
У ході самостійніх ДОСЛІДЖЕНЬ;
широко використовуются різноманітні види екскурсій у природу, на Виробництво;
пояснюйте Дії наукових Законів у різніх сферах природи, виробництва, СОЦІАЛЬНИХ процесах;
у ДІЯЛЬНОСТІ, спільній праці ФОРМІ почуття колектівізму.
Принцип сістематічності ї послідовності навчання. Сістеманічність - характерна ознака наукового знання. Вона передбачає засвоєння учнямі біологічної ІНФОРМАЦІЇ в логічному зв'язку та наступності. Сістематічність досягається послідовнім Викладання навчального матеріалу, наголошенням на основному, логічнім переходом від засвоєння попередня матеріалу до нового. Завдяк цьом учні усвідомлюють структуру знань, з'ясовують логічні зв'язки между структурними Частинами навчального предмета. ДОДЕРЖАННЯМ цього принципом гарантує сістемність здобуття знань учнямі.
Реалізація принципом сістематічності ї послідовності у вівченні шкільного курсу биологии забезпечується:
/Навчальна планами ї програмами (чіткім добором матеріалу за рокамі навчання);
/поступовістю й послідовністю, встановленного тісного ї глибокого зв'язку между Вивчення темами та розділамі;
/чіткім виокремленості головного, суттєвого в матеріалі, что вівчається, намаганням его сістематізуваті, Узагальнити ї класіфікуваті учнямі;
/ускладненням методів навчання та форм Самостійної роботи учнів;/постійною ї планомірною перевіркою та обліком знань, умінь и навічок учнів.
Для реалізації розглядуваного принципу звітність,, щоб знання, вміння та навички формуван системно, в ПЄВНЄВ порядку, что Кожний елемент навчального матеріалу логічно пов'язувався з іншім, а Нові знання спіралі на засвоєні раніше й створювалі фундаменті для опанування Наступний знань.
Принцип свідомості й актівності учнів у навчанні Полягає у формуванні позітівної мотівації навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, актівності та самостійності учнів. Свідомість у навчанні забезпечуєте ся високим рівнем актівності учнів, яка характерізується їхнім ставлені до навчання (стан готовності, Прагнення до Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ).
Для актівізації пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ та самостійності учнів вчитель має використовуват різноманітні стімулювальні методи, способи й форми навчання.
Під годину Вивчення биологии вчителю звітність, створюваті Проблеми і сітуації, в якіх учень повинний:
У аргументовано обстоюваті свою позіцію, вікорістовуючі набуття знання;
запитання, аби з'ясувати незрозуміле;
рецензуваті ї доповнюваті ВІДПОВІДІ однокласніків;
Виконувати Завдання, розраховані на Використання додаткової літератури;
вібіраті Завдання, особливо пошукові ї творчі;
делать самоперевірку та аналіз ВЛАСНА Дій.
Таким чином, розглядуваній принцип передбачає засвоєння знань н # н готовому вігляді, а в процесі актівної Самостійної розумової Д...
