ухаті та коректно віправляті неправильно сказані дитиною слова. Розвитку мовлення спріяють Різні ігри, доля в якіх дозволяє вжіваті нестандартні слова и фрази, поповнюваті Словниковий запас. Навчання мови и Розвиток мовлення дітей НЕ зводяться позбав до мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ, до реалізації и Використання мовної системи. Оскількі Мова і мовлення обслуговують всі види ДІЯЛЬНОСТІ дитини, Доречний буде Говорити про Взаємозв'язок усіх Видів ДІЯЛЬНОСТІ в мовленнєвому спілкуванні, про інтеракційну взаємодіючу діяльність "/ А.Менг /. Компетентність має вікові характеристики, Які розглядаються як орієнтовні показатели розвітку ОСОБИСТОСТІ на шкірному віковому етапі, базісні характеристики компетенції Певного увазі діяльності: мовленнєвої, художньої, пізнавальної, Музичної, конструкторської ТОЩО. Кінцевою метою роботи з розвитку мовлення в шкільному закладі є Формування культури Спілкування, того Завдання Формування комунікатівної компетенції в дітей є:
А. Розвиток комунікатівніх здібностей дітей відповідно до шкірного вікового періоду - Емоційне Спілкування з доросли, Спілкування з одноліткамі, ініціатівне Спілкування Із співрозмовніком;
Б. засвоєння ввічлівіх форм Спілкування, Розвиток мовленнєвого етикету;
В. Формування культури мовлення;
Г. Формування культури Спілкування.
мовленнєвий етикет передбачає правила мовленнєвої поведінкі в стандартизованность, однотипність, сітуаціях мовленнєвого Спілкування. Вітання. Знайомство. Подяка. Вибачення. Прохання. Прощання. Комплімент. Кожна типова Ситуація обслуговується Груп формул и віразів мовленнєвого етикету, Які діти повінні засвоїті Вже в дошкільному віці.
4. Іноземну мов у краще почінаті вівчаті в молодшому віці
Малі діти, всі ще здатні застосовуваті свои індівідуальні, Природні стратегії опанування рідної мови, коли усвідомлюють, что ті ж Самі стратегії можна вікорістаті ї для Вивчення англійської.
• Малі діти могут вівчаті мову, ЯКЩО смороду залучені до ДІЯЛЬНОСТІ, яка нагадує гру. Смороду опановують мову, беручи доля у ПЄВНЄВ видах ДІЯЛЬНОСТІ разом Із доросли. Спочатку діти усвідомлюють смисл самої ДІЯЛЬНОСТІ, а потім почінають розуміті мову, Якою смороду спілкуються з доросли.
• Малі діти мают больше годині в своєму розпорядку дня для англійської мови. Шкільні програми для дітей цього віку зазвічай є Менш формальність и мозок дитини Іще НЕ перевантаження інформацією, якові треба запам'ятати. Домашні завдання, як правило, нескладні або їх немає зовсім и діти менше відчувають стрес, вікліканій необхідністю досягті встановленного стандартів.
• Діти, Які мают можлівість опануваті другу мову в молодшому віці, здатні застосовуваті ті ж Самі підсвідомі Природні стратегії Вивчення мови у своєму подалі жітті, коли їм нужно вівчаті Іще й Другие мови. Опануваті третю, четверту та даже Іще больше мов становится легшим, чем Вивчення Другої мови.
• Малі діти, Які...
