остей. Ігри грунтуються на моделюванні, процесі пошуку рішень. Нікітін, Минскин «³д гри до знаньВ». p> Таким чином, наука математичного розвитку у світлі сучасних вимог змінилася, стала більш орієнтованою на розвиток особистості дитини, розвиток пізнавальних знань, охороні його фізичного і психічного здоров'я. Якщо при учбово-дисциплінарному підході виховання вона зводиться до виправлення поведінки або попередження можливих відхилень від правил за допомогою В«навіюваньВ», то особистісно-орієнтована модель взаємодії дорослого з дитиною виходить з кардинально іншого трактування процесів виховання: виховувати - значить прилучати дитини до світу людських цінностей.
Працювати з дітьми 4-5 років - одне задоволення. Вони вже досить самостійні у побуті і тепер проявляють самостійність у судженнях. Вони дуже допитливі. Дорослий стає цікавий їм як джерело нової інформації. Вони краще бачать і відчувають переживання і настрої і однолітків, і дорослих, можуть приємно здивувати вас своїми проявами турботи і розуміння вашого стану. Дозвольте дітям іноді піклуватися про вас, співчувати і допомагати вам. Покажіть їм, що вони вже досить великі і можуть зробити для вас щось по-справжньому важливе, приємне й потрібне.
У цьому віці свідомість дітей виходить за межі їх В«наявного буттяВ», з'являється тимчасова перспектива (диференціюється минуле, майбутнє і сьогодення) і просторова перспектива-їх цікавить життя в Африці, в космосі, в океані.
План свідомості дітей продовжує швидко розширюватися. Він включає вже достатньо глибокий тимчасової план минулого і майбутнього. Сформовано мова, дитина вільно користується нею як засобом спілкування і пізнання. Разом з тим, як і раніше велика роль образної форми подачі різноманітної інформації. p> Зростає потреба дитини в побудові зв'язного картини світу. Існують два типи подібної зв'язності: наукова та морфологічна. p> Тепер, коли мова в основному сформована, вона може виконувати не тільки комунікативну, як в 3-4 роки, а й розумову функцію, виражати думку дитини і стати опорою нової форми його мислення-міркування. Пізнавальна діяльність набуває нової форми: дитина активно вбирає інформацію, може її продуктивно засвоювати, запам'ятовувати і оперувати нею. Мислення стає наочно-образним. p> Якщо в 3-4 роки дитина мала потребу в повазі дорослим проявів його волі, тепер йому необхідно повагу до його самостійної, що робить перші кроки думки. Він прагне висловити свої судження, ідеї, потребує уваги до них з боку дорослого, у схваленні його прагнення зрозуміти щось, у підтримці. У даному випадку немає необхідності прагнути негайно дати дитині В«правильніВ» відповіді на всі виникаючі у нього питання-набагато корисніше створити умови для розгортання його власних роздумів.
Тепер від дорослих потрібно:
- широко використовувати ілюстрації до книг, діафільми, телепередачі пізнавального спрямування тощо;
- якомога більше розповідати дітям про життя в...
