даної діяльності.
При цьому перші 4 категорії перерахованих властивостей слід розглядати як загальні властивості, необхідні для будь-якої діяльності, а не вважати їх компонентами здібностей, бо інакше компонентами здібностей повинні вважатися інтереси, схильності, вміння і навички. p> Остання група якостей є специфічною, яка проявляє успішність тільки в математичній діяльності. Це пояснюється тим, що вони, по-перше, виявляються в специфічній сфері і не пов'язані з проявом здібностей в інших областях. Так, наприклад, судячи з біографічними даними, А.С. Пушкін багато сліз пролив в ліцеї над математикою, але помітних успіхів не показав; Д.І. Менделєєв у школі відрізнявся великими успіхами в галузі математики та фізики, а за мовними предметів мав тверду "одиницю". З іншого боку, відомий математик С. Ковалевська була талановитою письменницею, як і англійська професор математики ч.л. Доджсон, який написав під псевдонімом Льюїса Керрола відому книгу "Аліса в країні чудес". По-друге, цілий ряд спеціальних досліджень не виявив зв'язків між показниками загального інтелекту і математичними здібностями. По-третє, в шкільній практиці, як вказують багато вчителів, прояв математичних здібностей не пов'язано з успіхами в вивченні інших предметів. p> До спеціальних здібностям відносяться також музичні, літературні, сце нические, і т.п. Загальні здібності, що забезпечують відносну легкість і продуктивність в оволодінні знаннями в різних видах діяльності, нерідко називають обдарованістю. Обдарованість може виявлятися в різних сферах діяльності: інтелектуальної, академічної (навчальної), творчої, мистецької, у сфері спілкування (лідерство) і психомоторики. Обдарованих людей відрізняє, насамперед, уважність, зібраність, постійна готовність до діяльності; їм властива наполегливість у досягненні мети, невгамовна потреба трудитися, а також інтелект, перевищує середній рівень. p> Обдаровані люди проявляють величезне завзятість в області своїх інтересів. Тому один з найбільш ранніх показників обдарованості - це час, протягом якого 2-З-річна дитина може зосередитися на одному занятті. Обдаровані діти бувають поглинені своїм справою кілька годин поспіль і повертаються до нього протягом кількох днів у відміну від звичайного дитини того ж віку. Обдарованість не є єдиним фактором, що визначає вибір діяльності, як не є вона і єдиним фактором, що визначає успішність виконання діяльності. Крім обдарованості людина, як мінімум, повинен володіти відповідними знаннями й уміннями. p> Специфічні відмінності в обдарованості виявляються головним чином у спрямованості інтересів. Одні зупиняються на математиці, інші - на історії, треті - громадської роботі. Подальший розвиток здібностей відбувається в конкретній діяльності. У структурі здатності до певної діяльності можна виділити якості, які займають провідне положення, ті, що є допоміжними. Так, в структурі образотворчих здібностей провідними властивостями будуть висока природна чутливість зоро...
