ктором професійного самовизначення є інтереси суб'єкта. Не менш важливим і достатньою мірою вивченим фактором вибору професії є здібності. Професійне самовизначення відображає певний рівень особистих домагань, заснований на оцінці своїх здібностей і можливостей. <В В В В В В В В В В В В В В В В В В
В§ 2. Психологічні особливості професійного самовизначення старшокласників
В
Як було сказано в попередньому параграфі, професійне самовизначення - багатовимірний і багатоступеневий процес, який можна розглядати під різними кутами зору. По-перше, як серію завдань, які суспільство ставить перед формується особистістю і які ця особистість повинна послідовно вирішити протягом певного періоду часу. По-друге, як процес поетапного прийняття рішення, за допомогою яких індивід формує баланс між своїми уподобаннями і схильностями, з одного боку, і потребами існуючої системи суспільного поділу праці - з іншого. По-третє, як процес формування індивідуального стилю життя, частиною якого є професійна діяльність. p> Ці три підходи підкреслюють різні стор они справи: перший виходить з запитів суспільства, третій - з властивостей особистості, другий передбачає способи узгодження того й іншого. Разом з тим вони взаємодоповнюючі (перший - переважно соціологічний, другий соціально-психологічний, третій - диференційно-психологічний). p> У психології розвитку професійне самовизначення зазвичай поділяють на ряд етапів, тривалість яких варіює залежно від соціальних умов і індивідуальних особливостей розвитку.
Рання юність - це пора завершення фізичного, розумового, духовного і морального розвитку школярів. У ранній юності зникають всі диспропорції цього розвитку, характерні для підліткового віку. Це пора психологічної готовності до дорослого, самостійного життя. p> Соціальна ситуація розвитку старшокласників характеризується істотним розвитком, розширенням соціальних, статевих ролей, підвищенням самостійності, активності в поведінці, спілкуванні, формуванням психологічної готовності старшокласників до самостійного життя, завершення фізичного і психофізичного розвитку та їх гармонізацією. Провідний вид діяльності - навчально-професійна діяльність старшокласників. Характеризується тим, що учень набуває особистісно-значимий зміст на основі професійного визначення, вибору професії, звідси виборче ставлення до навчання, до предметів, а мотивацією навчання є прагматичність знань. Новоутворенням віку можна вважати бурхливий ріст самосвідомості, формування життєвих планів [12, с.236]. p> Можна виділити наступні основні варіанти дорослішання старшокласників: а) невизначений варіант - несложившаяся, дифузна ідентичність особистості старшокласника; б) предреченной варіант - раннє дорослішання, старшокласника, включення старшокласника в доросле життя раннє покладеного терміну, у зв'язку з несприятливими факторами соціальної середовища, які надають негативну дію на нього; в) варіант проби ролей старшокласників у спробах виробити самоіде...
