нінгів. У сучасних умовах, на думку Жукова, став панувати прагматичний принцип використання всього того, що "добре працює", колишнє протистояння шкіл і підходів "інтеріоризувати" і перетворилося на джерело внутрішніх протиріч, закладених у майже кожної конкретної тренінговій програмі [35].
Виходячи з зазначених проблем класифікації вже існуючих СПТ, ми приймемо за більш корисний з точки зору розвитку теорії тренінгу і практичного його застосування принцип класифікації майбутніх соціально-психологічних тренінгів, тих які знаходяться на стадії розробки та впровадження.
Як найбільш значні виділимо наступні критерії:
мети, які ставляться перед СПТ;
спрямованість змін;
форма організації тренінгу.
Можна представити класифікаційну модель видів СПТ як тривимірну матрицю, осями якої є: цілі тренінгу, спрямованість змін і форма організації тренінгу.
В
Рис.2 "Класифікаційна матриця СПТ". br/>
Цілі розділені на 3 типи:
групова психотерапія,
розвиток сфери знань і навичок (навчання),
зміна особистісних диспозицій через новий досвід.
По осі "Спрямованість змін" виділяємо два види спрямованості впливу:
підвищення ефективності людських відносин,
зростання особистості.
Вісь "Організаційна форма" представлена ​​двома формами:
аматорський,
институциализированного.
Матриця може бути застосована при плануванні та розробці нових тренінгів, з метою досягнення конструктної валідності методів тренінгу.
Наведемо приклад використання класифікаційної матриці на етапі розробки т ренінга.
Припустимо перед тренерами-розробниками стоїть завдання створити і здійснити програму тренінгу для підготовки вагітних жінок до ситуації пологів.
У відповідно до матриці розробникам необхідно уточнити мету тренінгового впливу. Що очікується в результаті:
1) майбутні мами будуть добре знати всі особливості майбутнього процесу і навчаться володіти техніками розслаблення і іншими прийомами, які полегшують народження дитини або 2) жінки більш усвідомлено зможуть підійти до майбутнього материнству, сформувати позитивне ставлення до майбутніх пологів, позбудуться від деяких побоювань і комплексів, пов'язаних з майбутніми змінами в їх життя. Перша група цілей відносить нас в область навчання, а друга - в область збагачення особистості новим досвідом і новими установками. Відповідно будуть підбиратися і методи роботи в групі.
У Відповідно до другої віссю матриці необхідно визначитися, на зміни в якій сфері повинен бути спрямований тренінг. У даній ситуації швидше за все основні зміни повинні бути спрямовані на розвиток особистісних якостей учасниць, а не на розвиток їх взаємовідносин у цій групі (як, наприклад, у тренінгу командоутворення) або з персоналом лікарні. Хоча, для якісної підготовки тренінгу необхідно продумати можливі елементи тренінгу, пов'язані з розвитком віднос...
