ин. Наприклад, це можуть бути відносини з чоловіком у ситуації партнерських пологів. У такому випадку, необхідно подбати про розширення складу групи і внесення всіх додаткових змін до плану тренінгу.
По осі "Організаційна форма" розробникам необхідно визначитися з тим, як формуватиметься група учасниць. Якщо організація-замовник самостійно формує групу і запрошує тренера тільки для проведення тренінгових сесій, то таку форму можна вважати институциализированной і розробниками необхідно лише погодити вимоги до групи і до програми тренінгу з замовником. Якщо ж замовник надає тренерам самостійно набирати групу бажаючих з числа тих, жінок, які вже є клієнтами замовника, то на тренерів лягає відповідальність за правильне інформування учасниць про цілі тренінгу, про передбачувані методи роботи, часу, та інших параметрах майбутнього тренінгу. Також тренери повинні приділити особливу увагу формування групи і залучити персонал замовника для уточнення показань кожної жінки до участі в групових заняттях.
В
2. Застосування соціально психологічного тренінгу
Комплекс проблем, уражених при вивченні "прикладних аспектів тренінгу", є своєрідною "гарячою точкою" і заслуговує більш грунтовного розгляду.
"З точки зору завдань і різноманітних варіантів його використання в даний час тренінг в першу чергу покликаний обслуговувати певні сфери практики: менеджмент, освіта, медичні обслуговування, шлюб і сім'я та ін "[104, 20]. Причому, з одного боку, тренінг виступає як складова частина систем навчання (він входить, наприклад, в університетські програми факультетів соціальних наук, широко представлений в програмах підготовки менеджерів і т.д.). З іншого боку, груповий тренінг став однією з форм роботи в системі психологічних і соціальних служб (наприклад, служб сімейного консультування і служб зайнятості). Конкретні запити практики до фахівців в області тренінгу на Заході стосуються і роботи з менеджерами в системі міського управління з метою підвищення його ефективності; та підготовки дипломатичних працівників, спрямованої на вдосконалення управління персоналом посольств; і допомоги викладачам у роботі з іноземними студентами; та підготовки студентів, обраних в управління коледжем; та вдосконалення взаємовідносин між обслуговуючим персоналом та лікарями в психіатричних лікарнях і багато іншого [37].
Серед найбільш загальних принципів використання прикладного тренінгу М. Лакіна називає поняття так званих "допомагають" професій ("helping professions "). Усі професії, що об'єднуються в цей клас, містять в собі такі елементи, як розвиток розуміння і навичок міжособистісного спілкування у людей, які виступають в якості об'єкта допомоги [152].
Описуючи схему взаємодії "допомагає" з тим, кому надається допомога, А. Бламберг і Р. Голембієвські відзначають, що у всіх видах діяльності, об'єднуються поняттям "helping", присутній загальний момент це спроба впливати на того, кому надається допомог...
