лефонВ» я вимовляю слово, а ти скажи, правильно я їх вимовляю чи ні. Логопед вимовляє слова (лампа, мило, стілець, диван і т.д) з дефектно вимовними або замінними звуками імітуючи:
а) вимова дитини,
б) дефекти яких немає в мові дитини,
в) правильна вимова.
Висновки по 1 Главі
З наведеного висловлювання слід: до тих пір, поки дитина не опанує міцним навиком не змішувати звуки у своїй власній мові, не можна говорити про, що сформувалася в повному обсязі в його свідомості системі фонем. Практика мовного спілкування з психолингвистической точки зору включає в себе, з одного боку, процеси сприйняття мови, а з іншого боку, процеси породження мовлення, отже, і механізми формування системи фонем в онтогенезі повинні розглядатися з урахуванням двох основних видів мовленнєвої діяльності.
Однак практика навчання школярів з тяжкими вадами мовлення свідчить про недостатність формування тільки таких навичок і вмінь, так як це не підвищує ефективність оволодіння процесом читання.
Сучасний погляд на читання як на особливий вид речемислітельной діяльності, що базується не тільки на зоровому сприйнятті інформації, але і її семантичному декодуванні націлює дослідників на вивчення тих операцій, які повною мірою забезпечують не тільки технічну, але і смислову сторону процесу читання.
Таким чином, уточнюючи уявлення про дислексії, її механізмах, симптоматиці, можна сказати, що:
помилки читання при дислексії обумовлені несформованістю вищих психічних функцій, що забезпечують процес читання в нормі;
помилки читання при дислексії носять специфічний характер;
помилки читання при дислексії є стійкими, і без специфічної корекційної роботи вони можуть зберігатися у дитини протягом багатьох місяців і років.
Глава 2. Експериментальна робота з виявлення порушень в оволодінні процесом читання у молодших школярів
2.1 Діагностична програма
Актуальність і значимість проблеми, порушення навичок читання, проаналізоване в першому розділі, дозволили визначити напрямок власного емпіричного дослідження. p align="justify"> Метою експериментальної роботи є діагностика особливості фонематичного сприйняття даної категорії дітей. p align="justify"> Завдання дослідження:
1. Проаналізувати існуючі методики щодо виявлення особливостей порушення в оволодінні процесом читання у молодших школярів.
2. Розробити критеріальну базу для виявлення розвитку.
. Підібрати і опробировать методи діагностики з виявленн...
