юВ»,
збільшення кількості навчальних дисциплін,
неуспіхи в оволодінні тими чи іншими навчальними предметами,
зміна класного керівника,
необхідність адаптуватися до нового (або зміненим) класному колективу,
неуспішність у взаємодії з вчителями або однокласниками.
Емоційні труднощі і порушення у молодших школярів зустрічаються дуже часто. У цьому зв'язку постає питання про те, як визначити ступінь тяжкості наявного у дитини розлади. М. Раттер пропонує наступні критерії оцінки можливості відхилення в будь-якому поведінці. p align="justify"> 1. Нормативи, відповідні віковим особливостям та статевої приналежності дитини. Ряд особливостей поведінки є нормальним лише для дітей певного віку.
2. Тривалість збереження розлади. У дітей досить часто відзначаються різні страхи, напади, інші розлади. Однак випадки тривалого збереження цих станів рідкісні і, природно, повинні викликати тривогу у дорослих. p align="justify">. Життєві обставини. Тимчасові коливання в поведінці та емоційному стані дітей - явище звичайне і нормальне, так як розвиток ніколи не відбувається гладко, а тимчасовий регрес зустрічається досить часто. Проте всі ці явища і коливання в одних умовах відбуваються частіше, ніж в інших, тому важливо брати до уваги обставини життя дитини. p align="justify">. Соціальне оточення. Диференціація нормального і аномального поведінки не може бути абсолютною. Поведінка має оцінюватися з точки зору норм його безпосе жавної соціокультурного середовища. Культурні відмінності, які існують у суспільстві, значно впливають на варіативність в цілому нормальної поведінки. p align="justify">. Ступінь порушення. Окремі симптоми зустрічаються набагато частіше, ніж цілий ряд симптомів одночасно. Більш пильної уваги потребують діти з множинними емоційними і поведінковими розладами, особливо якщо вони одночасно стосуються різних сторін психічного життя. p align="justify">. Тип симптому. Одні симптоми бувають обумовлені невірним вихованням дитини, інші - психічним розладам. Так, гризеніе нігтів - звичка, однаково часто зустрічається як у нормальних дітей, так і у психічно хворих дітей, тому сам по собі симптом, хоча і насторожує, але ще ні про що не говорить. p align="justify">. Тяжкість і частота симптомів. Помірні, зрідка виникаючі труднощі поведінки для дітей звичайні, ніж серйозні, часто повторювані розлади. Дуже важливо з'ясувати частоту і тривалість прояви несприятливих симптомів. p align="justify">. Зміни поведінки. Аналізуючи дитячу поведінку, слід порівнювати його прояви не тільки з рисами, які характерні для дітей взагалі, а й з тими, які є звичайними для даної дитини. Слід ставитися уважно до змін у поведінці дитини, які важко пояснити законами нормального розвитку і дозрівання. p align="justify"> 9. Ситуаційна сп...
