галузь соціальної педагогіки, яка спирається на методи організації культурно-дозвільної діяльності населення. Не випадково найменування спеціалізації менеджерів соціально-культурної діяльності в Росії останнім часом визначається державним освітнім стандартом як В«педагогіка соціально-культурної сфериВ». p align="justify"> Якщо говорити про функції соціокультурної анімаційної діяльності, то, мабуть, головною з них можна назвати регулятивну. Ця функція позначається як головна, виходячи з розуміння того, що особистість живе в суспільстві не ізольовано, вона залучена в діяльність соціальних інститутів, а для регулювання взаємовідносин між ними необхідна функція соціального контролю. Цей соціальний регулятивний контроль повинен сприяти використанню вільного часу для саморозвитку і більш активної участі особистості в соціальному житті суспільства. p align="justify"> Відомий французький соціолог Ж. Дюмазедье виділяє чотири функціональних характеристики соціокультурної анімаційної діяльності (в прямому перекладі) [5, с. 83]:
. Специфічний соціальний контроль вільного часу, сприяє максимальному вираженню внутрішнього В«яВ» особистості (неробство - мати всіх вад). p align="justify">. Обмеження і напрямок ринку споживацтва, на якому реалізуються ділання особистості (випливає з тези: творчість - це віддача, а не споживацтво). p align="justify">. Встановлення рівноваги між дозвіллєвими запит ами особистості або колективу та їх соціально-професійною діяльністю (справі час, потісі годину).
. Соціальний контроль, спрямований на неформальну освіту особистості, її самоосвіту. p align="justify"> Що стосується власне мети соціокультурної анімаційної діяльності, то її можна позначити як В«пожвавленняВ», В«одухотворенняВ» міжособистісних і міжгрупових соціальних відносин, відновлення смисложиттєвих орієнтацій особистості засобами культурно-дозвіллєвої діяльності. При цьому основними завданнями цієї діяльності можна вважати:
подолання особистісних тенденцій до соціальної дезінтеграції;
профілактика соціальних відхилень (наприклад, девіантної поведінки підлітків, наркоманії, алкоголізму, суїциду та ін);
реабілітація критичних станів особистості;
допомогу у творчій самореалізації особистості.
Вважається, що для вирішення цих завдань в соціокультурній анімаційної діяльності виділяються три взаємопов'язані процеси:
) процес створення умов для розкриття особистості або групи;
) процес встановлення міжособистісних відносин;
) процес творчості як вирішення проблем в навколишньому світі.
Аналіз досліджень проблематики сучасної соціально-культурної діяльності показує, що у неї є наукове і, можна сказати, цілком конкретне методологічне підгрунтя [10, с. 34]. p align="justify"> Очевидно, що розгляд ф...
