активність;
забезпечені ділова, робоча, кілька урочиста атмосфера, серйозне ставлення до уроку.
Як вже згадувалося, в основі проекту лежить яка-небудь проблема. Звичайно, для її вирішення потрібні знання мови та різноманітні предметні знання. p align="justify"> Крім того, школярі повинні володіти певними навчально-організаційними, інтелектуальними, комунікативними, навчально-інформаційними та творчими вміннями.
Розглянемо, як формуються вищевказані вміння учнів під час виконання проекту В«Наш минулий навчальний рік. Бажання і мрії В». p align="justify"> Проект запускається на початку вивчення теми. Учням пропонується в прихованому вигляді проблема, яку потрібно виявити, сформулювати. Навідними питаннями учні підводяться до тих пунктів плану, які намічені вчителем. Далі в залежності від форми проекту (це можуть бути: виставка, інсценовані, колаж, репортаж, стінгазета, кросворд, переписка, розповідь-загадка, екскурсія тощо), учні діляться на групи і розробляють власний проект. Приступаючи до роботи над проектом, школярі самостійно розподіляються по микрогруппам на чолі з консультантом. p align="justify"> Так учні 11 В«аВ» класу вирішили представити свій проект у формі інсценувань і назвали їх таким чином: В«Куди вступити після школиВ», В«Ми перегортаємо наш шкільний альбомВ», телефонна розмова В«Уроки верхової їздиВ» . Після довгих дискусій учні 11 В«бВ» класу дійшли висновку, що вони представлять проекти у формі фоторепортажу В«Наш минулий навчальний рікВ», причому кожна мікрогрупах вибрала цікаву для її тему: В«Наші викладачіВ», В«Мій робочий деньВ», В«Без борошна немає наукиВ», В«Мої мріїВ», В«Наша школаВ».
Далі почалася практична діяльність учнів в рамках своєї теми.
На першому етапі учням необхідні навчально-організаційні вміння, тобто: планувати поточну роботу;
націлити себе на виконання поставленого завдання - причому довготривалою, тому що короткочасних проектів не буває;
вести пізнавальну діяльність у колективі (уміння пояснювати, надавати допомогу, вміння приймати допомогу товариша);
здійснювати Взаємозбагачуючий спілкування.
Другий етап роботи над проектом (уроки 2-7) це підготовчий етап, який забезпечують мовні та мовленнєві вміння учнів.
Тексти з підручника, додаткова література служать змістовної базою для розвитку мовних та дослідницьких умінь учнів, тобто навчально-інтелектуальних умінь, до них можна віднести:
вміння працювати з текстом,
виділяти головну думку,
вести пошук потрібної інформації в іншомовному тексті,
аналізувати інформацію,
робити узагальнення, висновки,
...
