нята опановують навичками читання, але не можуть повноцінно проводити звуковий аналіз слів. p align="justify"> Система роботи з навчання дітей грамоті В.Г. Горецького, В.А. Кирюшкина, А.Ф. Шанько грунтується також на аналізі звуковій мові. p align="justify"> У порівнянні з традиційним підходом до навчання грамоті новим у даній системі є інша послідовність вивчення звуків і букв.
Ця послідовність грунтується на принципі частотності вживання звуків у російській мові: а, о, у, и, н, т, до, з, л, р, в, е, п, м, з, б, д, я, г, ч, ь, ш, ж, е, ї, х, у, ц, е, ф, ь.
Важливим позитивним моментом даної системи є навчання читанню на словах, що мають різну складову структуру.
Особливої вЂ‹вЂ‹уваги заслуговує методика навчання грамоті дошкільників Л.Є. Журової, яка грунтується на принципах, висунутих Д.Б. Ельконіна. Так само як і в методиці Ельконіна, дітей навчають способам оволодіння розумовими діями - звуковому аналізу, позиційному читання на матеріалі всього алфавіту; дотримується строга поетапність формування способу читання. p align="justify"> 1. голосні парами: а - я, о - е, и - і, у - ю, е - е;
2. приголосні: м, н, л, р, г, к, с, з, ш, ж, д, т, ь, п, б, в, ф, й, ч, щ, ц, х, виданню.
Важливим і значущим в даній методиці є те, що в процесі навчання діти опановують дією кількісного, а потім і якісного звукового аналізу слова. Ефективність навчання за методикою Л.Є. Журової підвищується за рахунок поступової відмови у процесі навчання від схем звукового складу слова, а також за рахунок використання великої кількості ігор для закріплення навички звукового аналізу та читання складів і слів. p align="justify"> Методика Л.Є. Журової за своїм обсягом і складності мовного матеріалу перевищує раніше розглянуті метод ики навчання дошкільнят грамоті. Завдяки даній системі навчання дошкільнята не тільки вчаться читати, а й відкривають для себе так звану мовну дійсність. p align="justify"> У процесі навчання грамоти йде інтенсивне розумовий розвиток дитини, формується його навчальна діяльність, що дозволяє дошкільнятам надалі без особливих труднощів включатися в шкільний навчальний процес.
Розглянуті методики навчання грамоти орієнтовані на навчання дітей без мовної патології. Навчання грамоті дошкільників із загальним недорозвиненням мови вимагає спеціальної методики. Даний контингент дітей відчуває великі труднощі в оволодінні грамотою. p align="justify"> Ряд авторів у своїх роботах вказують на взаємозв'язок між станом мовлення дітей, рівнем їх психічного розвитку та оволодінням грамотою.
Система навчання грамоті дітей з ОНР розроблені провідними фахівцями, як Л.Ф. Спірова, Р.І. Шуйфер, Т.Б. Філічева, Г.В. Чиркина. p align="justify"> Розглянемо особливості, структуру та зміст системи навчання грамоті дітей з О...
