запропонував більш вдосконалений метод навчання грамоті. За його методикою навчання грамоті йде від ділення слова на склади, а слів на звуки, причому виділяються звуки позначаються друкованої буквою з подальшим читанням написаного слова. p align="justify"> Але й дана методика не розкривала самого механізму процесу читання, моменту злиття звуків у склад.
У 1962 р. Д. Б. Ельконін розробив нову методику навчання читання. Процес навчання читання грунтується на звуковий матерії мови і складається з трьох взаємопов'язаних етапів:
I етап - виділення в слові фонем, загальна орієнтування в фонемной системі мови;
II етап - освоєння системи голосних фонем, позначення їх буквами, формування орієнтації на голосні фонеми і букви;
III етап - освоєння системи приголосних фонем, позначення їх буквами, відтворення звукової форми мови і слова, формування основного механізму читання.
Д.Б. Ельконіна була представлена ​​особлива форма матеріалізації звуковий структури слова, вона моделювалася наступним чином: клітини - за кількістю фонем у слові - заповнювалися білими фішками. p align="justify"> Дана методика передбачає знайомство з голосними буквами попарно: а - я, у - ю і т.д.
Відмінні особливості даної системи навчання читання полягають в тому, що:
Г? діти в процесі оволодіння навичкою читання вводяться в звукову дійсність;
Г? діти опановують складовим читанням, переходячи від одного етапу навчання до іншого;
Г? перехід від складового читання до читання цілими словами здійснюється за рахунок уміння виокремлювати словесний наголос.
Основний недолік даної методики полягає в тому, що схема звукового складу слова не відображає його якісного змісту, визначається тільки кількістю звуків у слові, без виділення голосних, твердих або м'яких приголосних.
Відомий педагог з дошкільного навчання і виховання А.І. Воскресенська розробила два варіанти навчання дошкільнят грамоті:
I-вий варіант передбачає навчання дошкільнят читання та письма в процесі засвоєння всього алфавіту;
II-ий варіант підготовки до навчання грамоті включає в себе засвоєння 11 звуків і букв: 4 голосних і 7 приголосних.
Обидва варіанти навчання грамоті дошкільників вирішують завдання розвитку фонематичного слуху та навчання процесу читання, але не містять завдання послідовного виділення звуків у слові. Дошкільнята довгий час читають по слідах аналізу, причому, навчаючись грамоті під другим варіантом, діти не набувають навички читання складів з м'яким приголосними. p align="justify"> Навчаючись читання та письма за методикою А.І. Воскресенської дошкіль...
