місті, так і в методах, за допомогою яких в процес навчання передається зміст освіти В». p align="justify"> Питання друге. Що є спільною функцією уроку? p align="justify"> Професор Л. В. Занков свого часу абсолютно справедливо підкреслював, що загальний розвиток школяра здійснюється не за окремими розрізненим лініях, а у вигляді цілісного процесу.
Загальною функцією уроку і є цілісне формування і розвиток особистості школяра на основі розвивального та виховує навчання.
Що під цим мається на увазі?
1. Озброєння учнів глибокими і усвідомленими знаннями, використання цього процесу для всебічного розвитку особистості.
. Навчання учнів власної діяльності з оволодіння знаннями.
. Формування міцних мотивів навчання, постійного самовдосконалення, самонавчання, самовиховання.
. Ефективний вплив уроку на розумовий розвиток учнів.
. Виховання вольових якостей, мотивів і досвіду поведінки.
. Формування моральних основ особистості, орієнтованих на загальнолюдські цінності.
. Виховання культури почуттів і так далі.
Питання третє. Що являє собою мету уроку? p align="justify"> Мета уроку випливає із загальних цілей виховання особистості в суспільстві і тих завдань, які воно ставить на кожному е тапе свого розвитку перед школою. Завдання ці визначаються потребами суспільного розвитку. Філософ А. Спиркин вдало назвав мету В«моделлю бажаного майбутньогоВ». p align="justify"> У цьому плані мета уроку включає, з одного боку, передбачення можливих результатів, закладених в даній ситуації навчально - виховного процесу, а з іншого, програму дій вчителя та учнів, спрямовану на отримання бажаного результату.
Виходячи із загальної ідеї сучасних наукових уявлень про урок, його мета носить триєдиний характер і складається з трьох взаємопов'язаних, взаємодіючих аспектів: пізнавального, розвиває і виховує.
Ці аспекти мети пов'язують і підпорядковують всі сторони, всі компоненти, всі структури уроку, визначаючи успішну реалізацію його основної функції. Цільові зв'язку уроку, таким чином, носять системоутворюючий характер, і чим вище доцільність його конструкція і її реалізації, тим вище рівень цілісності уроку. p align="justify"> Питання четверте. Яким шляхом досягається триєдина мета уроку? p align="justify"> Триєдина мета досягнута бути не може. Вона досягається за допомогою вирішення цілого ряду навчально - виховних завдань, на які вона розпадається. Ці завдання ставляться і вирішуються на кожному навчально - виховному моменті уроку, згідно конкретної ...
