итання: Чому ти вчишся? Навіщо ходиш до школи? p align="justify"> Для школярів 1-2-х класів найбільш характерні відповіді типу: В«Тато і мама велятьВ», В«Я вчуся в школі, щоб отримувати п'ятірки. За п'ятірки мене хвалять В»,В« Всі діти ходять до школи В»,В« Не хочу мати поганих оцінок, за них мене лають В»,В« Мама каже, що якщо я не буду вчитися, то не стану шофером В»,В« Вчителька мене хвалить, коли я добре відповідаю В»,В« Соромно перед класом, якщо нічого не знаєш В»і т. п.
У 3-4-х класах характер відповідей дещо змінюється, відображаючи розвиток понять і уявлень школяра про спонукальні силах вчення: В«Я вчуся, щоб стати інженером, як мій тато. У мене "4" і "5". Мені подобається наш клас і наша школа. Мені подобається наша вчителька. Вона цікаво розповідає. Ми з нею ходимо на екскурсії та до театру В»та ін
За два-три роки шкільного життя мотиви істотно змінюються. У 3-4-му класах вже виникають власне пізнавальні інтереси до навчання та навчальних предметів. Прагнення зайняти гідне місце в класі поступово стає провідним мотивом для більшості школярів. Цим пояснюється, зокрема, підвищений інтерес учнів 3-х і особливо 4-х класів до оцінки. p align="justify"> Дослідження показують, що існують сприятливі і несприятливі умови формування у молодших школярів позитивних мотивів навчання. До сприятливих відносяться:
В· позитивне ставлення до школи у більшості дітей 6-9-річного віку;
В· повну довіру до вчителя;
В· гостра потреба в нових враженнях;
В· природна допитливість.
Несприятливі умови:
В· нестійка увага;
В· нестійкі інтереси;
В· несформованість волі.
Щоб досягати високих результатів, вчитель повинен постійно вивчати діючі в ньому мотиви, інтереси і потреби школярів. Це одна з найбільш важких його професійних обов'язків. Вивчення мотивів нерозривно пов'язане з їх формуванням і стимулюванням. p align="justify"> Для формування і стимулювання повноцінної мотивації навчання молодших школярів важливо забезпечити такі умови:
В· збагачувати зміст особистісно орієнтованим цікавим матеріалом;
В· стверджувати гуманне ставлення до всіх учнів - здатним, відстаючим, байдужим;
В· задовольняти пізнавальні запити і потреби учнів;
В· організувати цікаве спілкування дітей між собою;
В·
